修改后教學設計（邱璇風）.doc

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1、教學設計基本信息學科數(shù)學年級1年級教學形式常規(guī)課教師邱璇鳳單位汕頭市達濠民生學校課題名稱比多少學情分析一年級兒童在入學前，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關“比多少”的感性經(jīng)驗。教材又為學生提供了生動有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源，放手讓學生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學到知識，充分發(fā)揮學生的主體性。語言是思維的基礎，一年級孩子剛?cè)雽W，訓練學生的語言表達能力很重要。教學目標1、使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多，少的含義．2、通過聽故事，培養(yǎng)學生團結友愛，互相

2、關心，幫助的良好品德．3、通過操作，觀察，初步體驗數(shù)感，體驗合作學習的樂趣．教學過程一、課前自學：看圖編一個簡短的故事，并說給同桌聽．二、主動探討，獲得新知請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。板書課題：比多少1、創(chuàng)設情境　，激發(fā)興趣出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（師：小朋友，我和小免正準備去參加義務勞動呢?。┬∨笥?，你們想一起去看看嗎？2、引導觀察，初步感知A：出示書

3、中第6面的圖畫：問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學生數(shù)一數(shù)）B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小兔只數(shù)和磚的塊數(shù)誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小兔和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）1、動手操作，理解新知(１)師引導學生擺“同樣多”第一行擺６個三角形，請學生擺圓和三角形同樣多(２)小結：像這樣一個三角形對一個圓，這樣的比較方法，我們稱它為”一一對應”４　教學“多”“少”　(１)圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？　(２)一個小豬對一根木頭比，誰多誰少？　　　　木頭多，小豬少　師

4、：我們還可以說木頭比小豬多，換一句話說就是，小豬比木頭少　(３)圖上還可以比什么？５　操作(１)第一行擺５個三角形，第二行擺圓圓形比三角形多２個(２)第一行擺６個五角星，第二行擺圓五角星比圓多１個三、鞏固1、說一說問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）２　學生完成第８頁的1――――4題。四　總結　　今天我們學習了比多少，知道在比較時，可以一個對著一個比，用一一對應方法，就會得到正確的結果板書設計同樣多小兔比小豬多小豬比小兔少小兔比金魚多金魚比小兔少作業(yè)或預習課本相關練習自我

5、評價?本節(jié)課，我根據(jù)剛?cè)雽W兒童的認知特點，運用有趣的動手操作，吸引學生的注意力，提供多種形象的事物，給學生充分的學習資源。課的主要環(huán)節(jié)引導學生有組織有目的的操作，嘗試各種比較的擺法，在師生、生生合作的過程中，學生通過親身操作、觀察，充分體驗和感悟“同樣多”、“多”、“少”的含義。組長評議或同行評議（可選多人）：教師在學生原有“比多少”方法的基礎上，通過圖片的幫助和引導，學會用“一一對應”的方法來比較多少。在教學中，教師能放手讓學生去觀察、操作、嘗試。讓學生積極開動腦筋，做他們想做的，在做中逐漸理解知識。體會到學習數(shù)學的樂趣。評議一單位：姓

6、名：日期：