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《乘法分配律()說(shuō)課材料.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、__________________________________________________乘法分配律【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)P36例3、做一做?！窘滩姆治觥砍朔ǚ峙渎墒窃趯W(xué)習(xí)乘法交換律和結(jié)合律基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它是幾個(gè)運(yùn)算定律中的難點(diǎn)。教材對(duì)于這部分內(nèi)容的處理方法與前面乘法交換律和結(jié)合律的方法上有點(diǎn)相似，但乘法分配律不是單一的乘法運(yùn)算，還涉及到加法和減法運(yùn)算，掌握好乘法分配律有利于學(xué)生對(duì)運(yùn)算的認(rèn)識(shí)，有利于靈活應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，有利于中學(xué)學(xué)習(xí)
2、因式分解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此這部分的內(nèi)容必須認(rèn)真學(xué)好?！緦W(xué)生狀況分析】四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步概括、推理能力，并愿意進(jìn)行自主探索，學(xué)生在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)時(shí)對(duì)乘法分配律的結(jié)構(gòu)已有初步的感性認(rèn)識(shí)，并且學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能夠初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)“乘法分配律”不會(huì)覺(jué)得太難，但讓學(xué)生深刻理解“乘法分配律”定義、概括“乘法分配律”還是學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在探索的過(guò)程中，自主發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能用字母表示；并運(yùn)用探索乘法分配律的方法進(jìn)一步研
3、究與乘法分配律相關(guān)拓展了的規(guī)律。技能目標(biāo)：注重給學(xué)生提供豐富的感知索材和自主探索、體驗(yàn)感悟的空間，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探索、自主抽象概括規(guī)律，從而克服機(jī)械記公式概念。情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保節(jié)能和愛(ài)國(guó)主義教育?！驹O(shè)計(jì)理念】《乘法分配律》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中一個(gè)經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容，它不是單一的乘法運(yùn)算，還涉及到加法和減法的運(yùn)算。我____________________________________________________________________________________________
4、________在認(rèn)真解讀教學(xué)用書、教材后，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)突出了兩個(gè)方面的重點(diǎn)內(nèi)容：
????一是讓學(xué)生課堂上經(jīng)歷數(shù)學(xué)研究的基本過(guò)程：感知——猜想——驗(yàn)證——總結(jié)——應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的情況善導(dǎo)，使學(xué)生在觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納中探究乘法分配律，并嘗試用自己語(yǔ)言來(lái)概括乘法分配律，用自己喜歡的方式表示乘法分配律，在探究過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。二是設(shè)計(jì)靈活多變的變式練習(xí)，讓學(xué)生在不同類型的練習(xí)中加深對(duì)乘法分配律的理解。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)方面，我進(jìn)行了充分的思考，把練習(xí)題設(shè)計(jì)成
5、不同層次。第一層次，練習(xí)乘法分配律的正向練習(xí)。?第二層次，對(duì)乘法分配律進(jìn)行反向練習(xí)，并且讓學(xué)生說(shuō)出解題的方法。第三層次，拓展練習(xí)，即把兩個(gè)數(shù)的和變成三個(gè)數(shù)的和，等式能否成立？變成四個(gè)數(shù)的和呢？五個(gè)數(shù)的和呢？讓學(xué)生明白，多個(gè)數(shù)的和乘一個(gè)數(shù)，等于每一個(gè)加數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘。第四層次，依舊是拓展練習(xí)，把兩個(gè)數(shù)的和改成兩個(gè)數(shù)的差，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步猜測(cè)、驗(yàn)證。把練習(xí)設(shè)計(jì)成不同層次，能夠使學(xué)生真正明白乘法分配律的結(jié)構(gòu)，為以后的應(yīng)用打下了基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生參與推導(dǎo)乘法分配律的過(guò)程，并
6、用語(yǔ)言敘述乘法分配律。難點(diǎn)：乘法分配律的結(jié)構(gòu)，有關(guān)乘法分配律的拓展題?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)流程】一、談話導(dǎo)入?！ ⊥瑢W(xué)們，上課前老師跟你們講一個(gè)故事。（課件顯示）在風(fēng)和日麗的早晨，美羊羊和喜羊羊在森林里玩，正玩得非常得意的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了灰太狼的痕跡，嚇的直冒冷汗。美羊羊說(shuō)：“我去找村長(zhǎng)。”喜羊羊也說(shuō)：“我去找村長(zhǎng)。”同學(xué)們，你們能把剛才美羊羊和喜羊羊說(shuō)的話合并成一句話而且意思不變嗎？生：能。美羊羊和喜羊羊都去找村長(zhǎng)了。師：說(shuō)得很好！在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里，也經(jīng)常會(huì)遇到把一個(gè)數(shù)、一個(gè)整體分成兩部
7、分或幾部分；或把兩部分、幾部分合并成一個(gè)整體的數(shù)學(xué)規(guī)律。師：現(xiàn)在讓我們一起去探索，看看這節(jié)課我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？____________________________________________________________________________________________________板書：探索與發(fā)現(xiàn)（設(shè)計(jì)意圖：在課的開(kāi)始由學(xué)生喜歡的美羊羊和喜羊羊入手，說(shuō)明語(yǔ)文有合并句子，數(shù)學(xué)存在把兩部分、幾部分合并成一個(gè)整體的數(shù)學(xué)規(guī)律，為這節(jié)課的順利進(jìn)行做了良好的心理準(zhǔn)備。）一、設(shè)計(jì)情
8、境，感知規(guī)律（一）解決問(wèn)題，得出等式。1、問(wèn)題一。（課件呈現(xiàn)插圖1）小明請(qǐng)了師徒兩位石匠給水池貼瓷磚，師傅那面墻每行貼6塊，徒弟那面每行貼4塊，每列都貼9塊。師：請(qǐng)你們幫小明算一算這兩面墻一共用了多少塊瓷磚?生：我先算師傅貼多少塊瓷磚？再算徒弟貼多少塊瓷 磚？再把兩個(gè)結(jié)果合并一起，列綜合算式：9×6+9×4＝90（塊）師：還有別的算法嗎？生：因?yàn)槎加?行，所以我先算師傅徒弟兩邊一共有多少列？列式：（6+4）×9＝90（塊）師：真聰明！你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我們發(fā)現(xiàn)兩種算法
