《乘法分配律》說課設(shè)計(jì)

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1、《乘法分配律》說課稿一、說教材：（一）教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用?本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊?P36?頁的內(nèi)容。本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn)，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這部分教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的觀察能力、比較能力和概括能力。同時(shí)，學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡便計(jì)算的前提和依據(jù)，對提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用。?（二）學(xué)情分析?學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘

2、法交換律、結(jié)合律，并能夠初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算的基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)“乘法分配律”不會覺得太難，但是學(xué)生的概括、歸納能力還是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。?二、說目標(biāo)根據(jù)《新課程理念》、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，本節(jié)課我制定如下教學(xué)目標(biāo)。（一）知識目標(biāo)：讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律。（二）智能目標(biāo)：????讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，發(fā)展比較、分析、抽象和概括能力，增強(qiáng)用符號表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（三）情感目標(biāo)使學(xué)生能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問題主動(dòng)參與探索、發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的學(xué)習(xí)塵埃，感受數(shù)學(xué)規(guī)律的確定性和普遍適用性，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的愉悅感和

3、成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信。教學(xué)重點(diǎn)：在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律教學(xué)難點(diǎn)：自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽象歸納，并能用符號、語言或其他方式與同伴交流規(guī)律。三、說教法學(xué)法教學(xué)有法，教無定法。新課程以學(xué)生的發(fā)展為本，這是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)，也是我們每一堂課教學(xué)的根本目標(biāo)。新的理念提倡人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，從獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，我采用了以下的方法：（一）說教法興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是最好的老師。在教學(xué)過程中，我運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的心理特征和求知規(guī)律，設(shè)計(jì)一些引人入勝的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)在練習(xí)的過程　中注意練習(xí)的層次和坡度，設(shè)計(jì)一些易錯(cuò)題，最后設(shè)計(jì)一個(gè)找朋友的游戲，讓學(xué)生積極參與，既活躍了課堂氣氛，又能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。（二）說學(xué)法主動(dòng)參與，樂于探究。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生始終參與教學(xué)活動(dòng)中。因此在教學(xué)過程中，我先出示了學(xué)生的生活情景圖，讓學(xué)生去解決實(shí)際問題，并通過解決問題發(fā)現(xiàn)了乘法分配律。合作交流，體會規(guī)律。在教學(xué)過程中，以小組合作的開工，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會通過觀察、交流

5、、反思等活動(dòng)，提升思維品質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新意識。通過學(xué)生多思、多說、多練。積極參與教學(xué)的整個(gè)過程。?????四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件投影儀五、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知先想想應(yīng)用了什么規(guī)律，再填空。25×（16×4）＝（25×___）×1619×36＝36×___125×（12×8）＝12×（___×8）【設(shè)計(jì)意圖】出示一組練習(xí)題，讓學(xué)生回憶之前所學(xué)的內(nèi)容，可以達(dá)到承前啟后的作用，讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）創(chuàng)設(shè)問題情境植樹節(jié)，同學(xué)們出外植樹。（課件出示同學(xué)們植樹場景）【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛心的情境圖，不但可以進(jìn)行愛社會和愛環(huán)境的愛國教育，還能讓學(xué)生認(rèn)

6、識到在現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生又再一次感受生活數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)生活的課堂。（三）展開探索過程1、?初步感知（1）提出要求：仔細(xì)觀察，從圖中你獲得了哪些信息？一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)？教師上的提問會讓學(xué)生迅速地去搜索有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，會讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中搜索數(shù)學(xué)信息的習(xí)慣，讓學(xué)生的思維變得更加敏捷。你能用兩種方法列出綜合算式嗎？請獨(dú)立完成在練習(xí)本上。（2）學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視教師的巡視可以更加清楚了解全班當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)情況，而且能幫助后進(jìn)生攻破難點(diǎn)，后進(jìn)生的理解會讓整個(gè)班沒有了掉隊(duì)的“士兵”。（3）交流反饋：你是怎么想的，怎樣列式？（選出兩

7、位學(xué)生的算式在投影儀中出示。）小組交流的形式不但可以讓學(xué)生吸收別人的精華，還可以讓他們增強(qiáng)各人的表達(dá)能力。如果教師能長期針對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，會讓整個(gè)班的學(xué)習(xí)氣氛變得更加濃厚。板書：4×25+2×25　　　　　（2+4）×252、探究新知請生交流解題思路，并讓學(xué)生觀察算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。小組交流通過小組交流的形式來討論，讓學(xué)生從多方面觀察兩道式子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)生可能會持著不同的觀點(diǎn)進(jìn)行激烈的討論，這樣會讓整節(jié)課的氣氛活躍起來。那時(shí)活生生的生活數(shù)學(xué)不再是鼓噪的計(jì)算數(shù)學(xué)了。通過計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)這兩種解法雖列式不同，但都能解決問題。那么我們在這兩個(gè)算

8、式之間用什么符號來表示它們的得數(shù)是相等的呢？小結(jié)：雖然這兩個(gè)算式樣子不同，但是計(jì)算結(jié)果是相等的