乘法分配律說課

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1、乘法分配律一、教材分析教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用《乘法分配律》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這部分教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的觀察能力、比較能力和概括能力。同時，學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡便計算的前提和依據(jù)，對提高學(xué)生的計算能力有著重要的作用。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能方面：使學(xué)生理解和掌握乘法分配律，體會用字

2、母表示乘法分配律的嚴(yán)謹(jǐn)與簡潔，會應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便運算。過程與方法方面：讓學(xué)生在分析、比較、猜測和概括中，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力。情感態(tài)度與價值觀方面：通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗成功的喜悅，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：理解、掌握乘法分配律，正確使用乘法分配律。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用語言或其它方式與同伴交流規(guī)律。二、教法與學(xué)法分析1.學(xué)情分析課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能夠初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算，在此基礎(chǔ)上接著

3、學(xué)習(xí)“乘法分配律”不會覺得太難，但是學(xué)生的概括、歸納能力還是一個薄弱的環(huán)節(jié)。2.教學(xué)方法根據(jù)學(xué)情分析，基于“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和合作者”這一理念，我采取了創(chuàng)設(shè)情境、猜測驗證、自主探究、合作交流等教學(xué)方式。具體表現(xiàn)以下幾點：（1）情境教學(xué)：教學(xué)因情境而有生氣，情境因有內(nèi)容才有意義。教學(xué)伊始，創(chuàng)設(shè)為學(xué)生購買服裝的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考。（2）自主交流、合作交流：愛因斯坦說過“發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要”。在設(shè)計教學(xué)時，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗。采用自主探究、合作交流的教學(xué)模式。

4、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動參與的學(xué)習(xí)。（3）猜測——驗證：學(xué)生通過觀察、分析，提出自己的猜測，并加以驗證，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。3.學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索為主，通過學(xué)生的自主探究、猜測驗證、運用等學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。通過學(xué)生多思、多說、多練。積極參與教學(xué)的整個過程。三、設(shè)計理念：力求在一種開放的數(shù)學(xué)環(huán)境下，讓學(xué)生通過“探索——發(fā)現(xiàn)”逐步形成對“乘法分配律”的深刻認(rèn)識，在數(shù)學(xué)的探索與發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)學(xué)生積極參與、合作探究、勇于質(zhì)疑

5、、大膽猜想、積極表現(xiàn)、主動探索的學(xué)習(xí)精神和人格特質(zhì)，充分體現(xiàn)“為解決實際問題而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”教學(xué)理念。四、教學(xué)準(zhǔn)備：　多媒體課件。五、教學(xué)程序《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的教學(xué)活動不能單純的依賴模仿和記憶。自主探究、合作交流、科學(xué)實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。本節(jié)課我采用學(xué)校為參加繪畫比賽的同學(xué)統(tǒng)一購買服裝的情景導(dǎo)入新課，師：同學(xué)們，這個星期天我們學(xué)校要派5名同學(xué)去參加繪畫比賽，學(xué)校準(zhǔn)備為他們每人買一套漂亮的服裝，我們一起去商場吧。本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：讓學(xué)生在生動的情境中

6、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一，通過服裝店促銷的情境，讓學(xué)生深知數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，從而點燃學(xué)生探究數(shù)學(xué)奧秘的欲望。環(huán)節(jié)二：自主探究，構(gòu)建新知。1.比賽激趣，提出猜想2.舉例驗證。3.引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結(jié)果不變?？梢杂靡韵路绞奖硎境朔ǚ峙渎?.用文字表示乘法分配律2.用圖形表示乘法分配律3.用符號表示乘法分配律4.用字母表示乘法分配律本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：將“猜想—驗證—歸納”這樣的學(xué)習(xí)方法貫穿整個新知教學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)方法引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性

7、思維；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。環(huán)節(jié)三：應(yīng)用規(guī)律，強化新知練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，形成技能，發(fā)展智力的重要途徑，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，我設(shè)計了以下幾個練習(xí)環(huán)節(jié)：1.基礎(chǔ)練習(xí)2.拓展練習(xí)1.填一填（在里填上合適的數(shù),在里填上運算符號）（42+35）×2=42×□+35×□27×12+43×12=（27+□）×□15×26+15×14=□○（□○□）72×（30+6）=□○□○□○□2.判一判（橫著看，在得數(shù)相同的兩個算式后面畫“√”）（28+16）×728×7+16×7

8、□15×39+45×39（15+45）×39□74×（20+1）74×20+74□40×50+50×9040×（50+90）□3.解決問題用兩種不同的方法計算長方形菜地的周長，（如右圖）并說說