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1、《乘法分配律》說課稿-葉金和教學(xué)內(nèi)容：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第P64-66頁。（人教版）教學(xué)目標(biāo)：1.從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā),通過觀察、類比、歸納、驗證、運用等方法深化和豐富對乘法分配律的認識。2.滲透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的認識事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨立自主、主動探索、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。教學(xué)重點：充分感知并歸納乘法分配律。教學(xué)難點：理解乘法分配律的意義。充分感知并歸納乘法分配律。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)設(shè)想：本課試圖在一種開放的教學(xué)環(huán)境下,讓學(xué)生通過“聯(lián)系實際，感知建模；類比歸納,驗證
2、模型；質(zhì)疑聯(lián)想,拓展認識；聯(lián)系實際，深化認識；歸納概括,完善認識”的探索過程來逐步豐富對“乘法分配律”的認識。培養(yǎng)學(xué)生積極參與、合作探究、勇于質(zhì)疑、大膽表現(xiàn)、主動探索的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識,體現(xiàn)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。充分體現(xiàn)了“為解決實際問題而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的新理念。教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)舊知,作好鋪墊。1.回顧：說說已學(xué)過的乘法交換律和結(jié)合律,并用字母表示。2.初次感知規(guī)律：〖算一算〗①（3+2）×43×4+2×4②2×(11+9)11×2+9×2③20×5+4×5(20+4)×5【1.計算①、②兩組算式
3、各等于多少？2.比較兩組算式相同點和不同點；3.可用什么符號連接？】3.觀察、激趣、導(dǎo)入。第③組算式老師不用計算,就可以判定用等號連接,這是為什么呢？難道這里有什么奧秘嗎？今天,我們就一同來研究這個問題。二．聯(lián)系實際，探究規(guī)律。㈠影幕演示：1.學(xué)校購買校服。每件上衣35元，每條褲子25元。買這樣3套校服，一共要多少元？【①學(xué)生讀題,弄清題意。②上臺演示,合作討論,研究策略。③展示思維過程,探究解題規(guī)律?！?.分析比較：仔細觀察兩種方法有什么不同？3.結(jié)論：兩個算式的結(jié)果如何？用什么符號連接？仔細觀察,認真思考,發(fā)現(xiàn)其中有
4、什么規(guī)律？㈡探究概括規(guī)律：1.再一步觀察、分析、比較去發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！级嗝襟w操作引導(dǎo)〗a.觀察這些等式,等號左邊算式有什么特點？〖多媒體演示〗b.繼續(xù)觀察,等號右邊的算式又是怎樣計算的？先算什么？后算什么？c.這兩個積又是怎么得到的？結(jié)論：把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘。概括起來,說一說？兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結(jié)果不變。這叫做乘法的分配律。2.字母表示乘法分配律：如果用a、b、c分別代表三個數(shù),你會用字母表示乘法分配律嗎？3.逆用乘法分配律、我們知道減法是加法的逆運用，除法是乘法
5、的逆運用。那么，乘法分配律有逆運算嗎？你會運用嗎？敢接受我的考驗嗎？三.質(zhì)疑聯(lián)想,拓展認識。四．鞏固運用規(guī)律。（一）數(shù)學(xué)醫(yī)院：判斷正誤。①2×(6+5)=2×6+5-----〖〗②(25+7)×4=25×4×7×4-----〖〗③35×9+35=35×(9+1)=350------〖〗（二）連一連：3×17+5×17（22+44）×30（18+4）×618×6+4×622×30+44×3060×20+60×3060×（20+30）（3+5）×17（三）填一填：①（12+40)×3=×3+×3②15×(40+8)=15×+
6、15×③78×20+22×20=（+）×20④66×28+66×32+66×40=（++）×（四）做一做：①103×32②99×32（五）鞏固與發(fā)展（六）課外發(fā)展五.聯(lián)系實際,深化認識。咱們來解決一個實際問題試試?！径嗝襟w演示】為了豐富同學(xué)們的課余生活，學(xué)校準(zhǔn)備購置足球和排球各20個，根據(jù)提供的信息，你能提出數(shù)學(xué)哪些問題？22元25元六.歸納概括,完善認識。請同學(xué)們回憶這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,想想,通過這節(jié)課,你有什么收獲？
