奧爾夫音樂教學(xué)法1.ppt

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1、奧爾夫音樂教學(xué)問好歌1234︱5-︱5432︱1–︱同學(xué)們好同學(xué)們好課程簡介課程性質(zhì):選修課學(xué)時:34學(xué)分:2本門課程為考查科目成績評定:平時50%,期末考核50%平時成績:以考勤、課堂表現(xiàn)為參考;期末考核:教案設(shè)計+試教教學(xué)安排理論簡介通過活動的方式體驗奧爾夫音樂教學(xué)法相關(guān)理論;通過課例的形式,練習(xí)設(shè)計和組織幼兒園奧爾夫音樂活動奧爾夫教學(xué)法達爾克羅茲教學(xué)法柯達伊教學(xué)法鈴木教學(xué)法學(xué)習(xí)、研究、借鑒這些體系,將有助于我們結(jié)合本國、本民族的特點探索和創(chuàng)新兒童音樂教育。世界應(yīng)用最廣泛的音樂教學(xué)法《自我介紹》我是*

2、**,我喜歡**,我喜歡**?什么是奧爾夫?創(chuàng)始人——卡爾·奧爾夫(1895—1982)當(dāng)代世界著名的德國作曲家,兒童音樂教育家。畢業(yè)于慕尼黑音樂學(xué)院。奧爾夫認為音樂不是單獨存在的,是和動作、舞蹈、語言、戲劇緊密結(jié)合在一起的,是人們必須親自參與的。?什么是奧爾夫音樂?奧爾夫音樂特別強調(diào)原本性的教育。這種原本性的教育我們可以把它理解為它是一種非常貼近自然,源于生活,幼兒能自己參與共同進行自由創(chuàng)造的音樂教育。原本性的音樂教育強調(diào),它不只是音樂本身,它是以節(jié)奏為紐帶,把動作,舞蹈,語言緊密聯(lián)系在一起的這樣一種方

3、式。?什么是奧爾夫音樂教學(xué)法?奧爾夫是一種音樂教學(xué)法,它是以創(chuàng)始人卡爾?奧爾夫的名字命名的。被譽為是最適合孩子的一種啟蒙教育,是音樂與語言、舞蹈、器樂演奏、歌唱、繪畫、戲劇表演等結(jié)合在一起的一種綜合性的教育。奧爾夫音樂的特點綜合性教學(xué)形式、目的、內(nèi)容的綜合性。課例:《母雞在孵蛋》即興創(chuàng)造性強調(diào)即興的表現(xiàn)與創(chuàng)造,是奧爾夫音樂教學(xué)法的最大特點。課例:《兩只老虎》奧爾夫音樂源于自然生活,人們必須自己參與,可以自由創(chuàng)作。學(xué)習(xí)奧爾夫音樂,孩子能獲得什么?1.感受和體驗奧爾夫強調(diào)音樂學(xué)習(xí)注重感受和體驗。他們的獲得不是

4、依靠外在的知識灌輸、技術(shù)訓(xùn)練,而是在幼兒的親身參與中自然地獲得。幼兒時期的音樂學(xué)習(xí)是形象發(fā)展階段,需要通過多種感官體驗音樂要素。課例:音樂《跳圓舞曲的小貓》(感受和體驗音樂塑造的小貓形象)2.綜合素質(zhì)的提高奧爾夫音樂通過后天有意識的培養(yǎng)發(fā)展兒童的音樂素養(yǎng),同時藝術(shù)中蘊涵的真善美也對幼兒的本性進行熏陶。音樂發(fā)展幼兒的個性,在集體表演中培養(yǎng)幼兒集體意識與合作精神,家長還可以參與一同課程學(xué)習(xí)、表演,加強親子交流。音樂《母鴨帶小鴨》3.全身功能的反應(yīng)音樂的學(xué)習(xí)不僅是耳朵和手指頭的事情,它會引起全身官能的反應(yīng)。伴隨

5、著律動、舞蹈和樂器的歌唱、表演活動。要求幼兒的耳、眼、腦、口、四肢運動協(xié)調(diào)作用,從而培養(yǎng)幼兒的敏銳感覺,提高大腦反應(yīng)的靈活性,促進在科學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)造過程中所需要的想象力、直覺、靈感、頓悟等方面的能力。課例:音樂《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》4.即興表演和創(chuàng)意它是奧爾夫音樂體系中最具有價值和魅力的東西。在幼兒還沒有學(xué)習(xí)之前,就已經(jīng)具有了創(chuàng)造性的潛能,當(dāng)幼兒想要表達自己的時候,創(chuàng)造性的成長就開始了。幼兒的哼唱或表演可能是幼稚的,甚至不可能再重復(fù),但這是可貴的創(chuàng)造性活動,使幼兒對已經(jīng)感知了的事物進行變化與重新組合。課例:音樂

6、《王老先生有塊地》(歌詞創(chuàng)編)即興表演摸“狗”騎“馬”穿褲子梳頭發(fā)5.探索和表演音樂活動中,幼兒的參與、探索、表演和動手實踐使他們有機會獨創(chuàng)、試驗自己的藝術(shù)想象。通過這種創(chuàng)造性的活動自由靈活地表達、表現(xiàn)自己,提高幼兒的社會適應(yīng)能力,這種適應(yīng)能力會給他們帶來終生的快樂、自信和成功。課例:音樂《表情歌》奧爾夫音樂教學(xué)的特點奧爾夫音樂的最大特點是關(guān)注對孩子內(nèi)心世界的開發(fā),在這樣的學(xué)習(xí)中,孩子不會把學(xué)音樂當(dāng)成一種負擔(dān)或功利,而會全心身地投入到音樂世界中來,用肢體、語言、樂器自由地演繹,以獨特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)

7、音樂成為孩子自身的需求,孩子對樂理、樂感、表演、演奏以及語言文化的掌握自然輕松快速,而且根深蒂固。同時強調(diào)創(chuàng)造精神的塑造,在課堂上,孩子用蛙鳴筒摩仿秋夜的蛙聲,用腕鈴描繪春江細雨,用語言與拍打肢體來演繹節(jié)奏,尤其一群孩子一起表演不同聲部時,一部悅耳動人的交響樂就在孩子們中誕生了。奧爾夫音樂給孩子發(fā)展個性提供了無限的空間,也在集體表演中給了孩子集體意識與合作精神,奧爾夫音樂讓家長參與課程,父母與孩子一道學(xué)習(xí)、表演,讓課程更有樂趣和意義。小結(jié):奧爾夫音樂教學(xué)的這些特點決定了奧爾夫音樂教學(xué)體系沒有固定不變的程式

8、,在奧爾夫幼兒音樂課堂里,多種感官參與的音樂游戲、節(jié)奏、聲勢活動、器樂演奏、音樂欣賞、即興創(chuàng)作、歌舞表演、音樂舞蹈劇等形式,目的是激發(fā)幼兒的興趣,使他們更主動、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。寄語:奧爾夫音樂教學(xué)法不僅是一種方法的介紹,更是一種理念的不懈追求和課程設(shè)計能力的不斷提高。我們期待著大家把奧爾夫音樂的精髓更好地理解和運用,真正尊重所面對的每個鮮活的生命個體,充分發(fā)揮教學(xué)的創(chuàng)意和機智,和孩子們一起創(chuàng)造快樂。二、教學(xué)內(nèi)容說白歌唱聲勢樂

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