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1、教學(xué)案例：怎樣讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上開口說話米峪鎮(zhèn)中學(xué)邰虎林2012年11月教學(xué)案例：怎樣讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上開口說話米峪鎮(zhèn)中學(xué)邰虎林我們在課堂上經(jīng)常會遇到“冷場”的現(xiàn)象。不管是全班學(xué)生還是提問個別學(xué)生，都啞口無言，讓人很是尷尬。究其原因：主要是這些學(xué)生不善于說話，不想把自己的想法說出來。那么我們怎樣才能讓學(xué)生在課堂上大膽地說話呢？一、有意培養(yǎng)，讓學(xué)生從簡單的話語開始。葉圣陶先生說過:“凡是技術(shù),無不需要歷練?！睆膶嵺`論的觀點看,學(xué)生數(shù)學(xué)口語表達能力的形成和發(fā)展,離不開大量的表達實踐,因此教師要在課堂中
2、盡可能給學(xué)生提供口語表達的機會。在數(shù)學(xué)課堂我盡量創(chuàng)設(shè)一些貼近學(xué)生生活的情境，讓他們有說的愿望，有說的內(nèi)容。我?guī)У陌嘤幸粋€學(xué)生叫賈葦琳，課堂從不回答問題，課后也很少和同學(xué)交流。我就在課堂有意問她，“今天是28號，明天是幾號？”“三角形只給你看一個角，你能判斷這是什么三角形嗎？”等題目讓學(xué)生回答，我也不急著表態(tài)學(xué)生答案的正確與否，而是在問：“你還有別的想法嗎？”“其他同學(xué)還有不同意見嗎？”這樣他慢慢地肯回答問題了，也有回答問題的信心，后來她在課堂上不僅積極回答問題，而且和同學(xué)們打成了一片。學(xué)校成績有了
3、很大提高，一個從不及格的學(xué)生，期中考試考了63分。二、激發(fā)興趣，使學(xué)生有話可說。數(shù)學(xué)教學(xué)活動，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會。不少的課堂教學(xué)中存在的問題是教師講得過多過細，學(xué)生說話的機會越少。這樣的教學(xué)，只能把課堂教學(xué)的“雙向活動”變成了“單向活動”，學(xué)生的積極性很難調(diào)動起來。針對這種現(xiàn)狀和學(xué)生的年齡特點，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分地調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生興趣，多給學(xué)生動手、動腦、動口的機會，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙和教師反復(fù)的講述之中。特別是一些口算、估
4、算等，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動手不動口。這樣對培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力是極不有利的。我們應(yīng)該多創(chuàng)造一些語言表達的機會，寓教學(xué)與游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性。三、營造寬松和諧的課堂氣氛，使學(xué)生敢說話。在課堂上，教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、平等、融洽的氛圍，讓學(xué)生不緊張，沒有怕說錯的心理負擔(dān)，將學(xué)習(xí)活動視為主動參與的過程。第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞”。學(xué)生的好勝心特強，他們極其渴望得到老師的表揚，因此培養(yǎng)學(xué)生“說”的動力應(yīng)從保護學(xué)生的這種自尊心開始
5、。在學(xué)生“說”的過程中，教師應(yīng)始終面對微笑，耐心傾聽，并適時予以鼓勵，如“說得好”“不要急，慢慢說”等，并要求全體學(xué)生注意聽，對每個學(xué)生發(fā)言都應(yīng)予以充分肯定，激勵學(xué)生喜歡“說”，有信心“說”。課堂教學(xué)中還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的差異性，給不同的學(xué)生創(chuàng)造各種機會，而不應(yīng)只是幾個學(xué)優(yōu)生展示的課堂。如對于基礎(chǔ)較差的學(xué)困生，可以讓其回答一些簡單的問題，并給予表揚，特別是當其主動舉手時，要給他機會回答，并說一些激勵性的語言，讓他也能體驗到成功的喜悅，對于課堂活動也能積極主動地參與進來。我班賈葦琳同學(xué)就是最好的例子。四
6、、在活動的過程中訓(xùn)練說話能力。在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，會穿插各種活動。特別是現(xiàn)階段，重視學(xué)生的合作能力與實踐能力培養(yǎng)。很多問題都會讓學(xué)生分組合作，在操作中探索新知，這樣，學(xué)生在分組討論學(xué)習(xí)的過程中，就更有機會展示自己的能力，與人交流。如《統(tǒng)計》這部分知識都需要學(xué)生小組合作進行調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，再繪制折線統(tǒng)計圖。又如在教學(xué)《三角形的認識》時，對于三角形有穩(wěn)定性這個特點，讓學(xué)生利用學(xué)具，通過小組合作發(fā)現(xiàn)了三角形不容易變形，再讓他們討論：三角形和四邊形相比，有什么特殊性質(zhì)，在小組內(nèi)用自己的語言說說，最后全班交流
7、。這些，都是讓學(xué)生進行交流，在交流的過程中，訓(xùn)練說話能力?？傊?，教學(xué)永無止境，要想達到理想的境地，只有不斷探索，只要我們在平時的教學(xué)中多為學(xué)生創(chuàng)造說話的機會，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，就可以培養(yǎng)他們的說話能力。米峪鎮(zhèn)中學(xué)邰虎林2012年11月
