小學(xué)語文招聘《竹石》說課稿.doc

《小學(xué)語文招聘《竹石》說課稿.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

小學(xué)語文招聘《竹石》說課稿　　各位老師：　　大家好!我說課的題目是《竹石》。　　根據(jù)新課標(biāo)理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。　　一、說教材　　教材的分析是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我先談一談對(duì)教材的理解?！妒乙鳌愤x自部編版六年級(jí)下冊(cè)第四單元第10課，是一首題畫詩，是詩人鄭燮為自己所畫的竹石畫而題寫的。詩人鄭燮用質(zhì)樸的語言，描繪了生長在巖縫中的勁竹的不屈不撓、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，也借此表現(xiàn)出自己不畏艱難、不向世俗低頭、剛正不阿的高尚情操。全詩語言凝練，意義深刻，讀起來朗朗上口，回味無窮。　　二、說學(xué)情　　合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：六年級(jí)的學(xué)生有一定的語文閱讀能力，通過朗讀理解本首古詩的內(nèi)容并不難，但整理概括的能力還不夠精煉深入，以及生活經(jīng)驗(yàn)有所欠缺，不能夠精準(zhǔn)感受到作者的高尚情操，所以還需要老師在教學(xué)過程中加以適當(dāng)?shù)母爬ê鸵龑?dǎo)，并且配合小組討論等實(shí)踐活動(dòng)。　　三、說教學(xué)目標(biāo)　　從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：　　1.了解作者鄭燮，會(huì)認(rèn)“燮”字，會(huì)寫“勁”字，能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩?！　?.通過反復(fù)朗讀，能夠用自己的話解釋本詩，體會(huì)竹子堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的品質(zhì)?！　?.體會(huì)作者不向世俗低頭、剛毅正直的高尚情操?！　∷?、說教學(xué)重難點(diǎn)　　基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀的方法，體會(huì)竹子堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的品質(zhì)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者不向世俗低頭、剛毅正直的高尚情操。　　五、說教學(xué)方法　　新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖耍覍⒁龑?dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法。 　　多媒體教學(xué)法;朗誦法、小組討論法?！　∠旅嫖覍⒔榻B我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)?！　×?、說教學(xué)過程　　(一)導(dǎo)入新課　　好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還會(huì)形成閱讀期待，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。我會(huì)多媒體出示鄭板橋的竹石圖，詢問同學(xué)是否知道這幅圖的作者，以及通過觀察圖可以看出生長在石頭上的竹子有什么特點(diǎn)，來引入詩歌《竹石》，這樣的導(dǎo)入較好的地將美術(shù)這一其他學(xué)科融合進(jìn)課堂，并通過多媒體的方式呈現(xiàn)出來，可以吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于課堂的展開。　　(二)整體感知　　對(duì)于學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習(xí)慣，因此，在整體感知這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，首先我會(huì)簡要介紹作者;其次進(jìn)行范讀，并且對(duì)學(xué)生提出要求，在聽的過程中注意字音、節(jié)奏和停頓，范讀后我會(huì)給學(xué)生明確“燮”的讀音以及講解多音字“勁”的讀音;接著，指名讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況加以指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng);然后，請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀，了解古詩內(nèi)容。最后我會(huì)加以總結(jié)得出古詩內(nèi)容為：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在巖石縫中。千種磨難萬種打擊仍然堅(jiān)忍不拔，不管你刮的是什么風(fēng)。　　(三)深入研讀　　深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會(huì)這樣開展本堂課的深入研讀：　　首先，我會(huì)提出這樣一個(gè)問題“竹子生長的環(huán)境怎樣?從哪里看出來的?”學(xué)生們思考后會(huì)得出，“破巖”指的是山巖的裂縫處，所以從“立根原在破巖中”可以看出，竹子將根扎在巖石縫里，說明竹子生長的環(huán)境很艱險(xiǎn)、貧瘠。接下來我會(huì)順勢寫出我的板書。(板書：環(huán)境艱險(xiǎn))　　其次，我會(huì)進(jìn)一步請(qǐng)同學(xué)結(jié)合“咬定青山不放松，立根原在破巖中”思考：竹子具有什么樣的特點(diǎn)?我會(huì)找兩名同學(xué)來回答這個(gè)問題，之后師生共同總結(jié)得出，竹子具有生命力頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔的特點(diǎn)。接下來我會(huì)順勢寫出我的板書?！　〗又?，我會(huì)帶著學(xué)生分析后兩句詩，可以知道“千磨萬擊”“東西南北風(fēng)”指的是無數(shù)的磨難和惡劣的環(huán)境，然后提問學(xué)生“這兩句寫出了什么，可以看出作者對(duì)竹子是什么態(tài)度?”后可以歸納總結(jié)出，這兩句進(jìn)一步寫出了惡劣環(huán)境對(duì)竹子的磨練以及它的不屈不撓。表現(xiàn)了作者對(duì)竹子的贊揚(yáng)和無比敬佩之情。 　　最后，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)再讀課文，小組討論“作者如此敬佩竹石的不屈不撓，從中表現(xiàn)出作者具有怎樣的品質(zhì)?”學(xué)生討論過程中，我會(huì)巡視關(guān)注學(xué)生的交流討論情況，并加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，討論結(jié)束之后，我會(huì)找小組代表來回答這個(gè)問題并給予一定的評(píng)價(jià)，之后師生共同總結(jié)得出，作者通過贊揚(yáng)立根于破巖中的竹子的堅(jiān)韌不拔，含蓄地表達(dá)了自己不懼困難、不向世俗低頭、剛毅正直的高尚情操。接著我會(huì)順勢寫出我的板書。(板書：剛毅正直)　　通過以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，突出了重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)?！　?四)拓展延伸　　學(xué)無止境，語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問題走向另一個(gè)問題，促使學(xué)生各方面能力有進(jìn)一步的提升。所以我在拓展延伸環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生說出本首古詩中作者借助竹子表達(dá)自己內(nèi)心所想的手法叫托物言志，之后請(qǐng)同學(xué)積極發(fā)言，還知道哪些運(yùn)用了這個(gè)手法的古詩。這樣的設(shè)計(jì)，可以加深對(duì)本首詩的理解，同時(shí)也拓展了學(xué)生對(duì)古詩的積累?！　?五)小結(jié)作業(yè)　　課文的小結(jié)作業(yè)，在課堂教學(xué)中地位不可低估。通過小結(jié)作業(yè)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，抓住重點(diǎn)，儲(chǔ)存信息，鞏固知識(shí)。　　因此，我的小結(jié)：鄭燮用質(zhì)樸的語言生動(dòng)形象地寫出了生長在破巖中的勁竹的堅(jiān)韌不拔，寓意十分深刻，最后請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)竹石的敬佩有感情地朗讀本詩?！　”竟?jié)課的作業(yè)設(shè)置為：畫一畫你心中的竹子，并且題寫你喜歡的有關(guān)竹子的詩句?！　∑?、說板書設(shè)計(jì)　　好的板書猶如提純的金，琢成的玉，能夠反省文章的主要內(nèi)容和中心思想，我的板書就力求體現(xiàn)這一點(diǎn)：　　小學(xué)語文《竹石》說課稿　　以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝考官!