觀課報告--動手實踐操作在幾何與圖形教學(xué)中的作用

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動手實踐操作在幾何與圖形教學(xué)中的作用本次研修聽了兩節(jié)幾何與圖形的課，對其中動手實踐操作活動在學(xué)習(xí)中的作用，引發(fā)思考。讓學(xué)生動手實踐，親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。動手操作在數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中，提供給學(xué)生充分的動手操作的空間，真正地體現(xiàn)《新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生獲得生動活潑的、主動而富有個性的發(fā)展。

1動手操作在數(shù)學(xué)幾何與圖形教學(xué)中的作用是舉足輕重的，能夠抓住時機(jī)，讓學(xué)生從動手操作中幫助理解并獲得數(shù)學(xué)知識，既可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)中的理解困難。從教學(xué)的內(nèi)容看，教材安排的幾何內(nèi)容本來就是由簡單到復(fù)雜，有序安排的，教師在安排學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容時，也要有目的的循序漸進(jìn)，從觀察到動手操作實踐，符合學(xué)生已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律以及所學(xué)內(nèi)容的特點，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。實踐活動要同學(xué)生的所學(xué)知識緊密結(jié)合，需要學(xué)生人人參與，在實踐操作中進(jìn)一步理解體驗相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，既獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，又了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用。在幾何知識的教學(xué)中，盡量每節(jié)課都能安排不同量的圖形制作或展示，且有重點，有選擇地運(yùn)用制作作品，幫助學(xué)生理解，解決思維上的停頓，還要鼓勵學(xué)生多動手，多操作。通過圖形體的制作來幫助學(xué)生理解，反過來在制作中也能不斷提高動手能力，確保制作的正確性，可以更好地掌握幾何圖形的特征，并且讓學(xué)生從不同的角度體會解題方法的多樣化、思考問題的多元化。在不斷的觀察、動手實踐、合作交流中，讓學(xué)生享受到動手制作直觀模型有助于自己對幾何知識理解、觀察有利于從不同角度全面認(rèn)識物體、合作交流能取長補(bǔ)短等種種快樂，從中尋找解決問題的規(guī)律，學(xué)會舉一反三，靈活應(yīng)用，而動手操作的真正目的，就是讓學(xué)生合作交流，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變，使空間與圖形的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下生動活潑的、主動的、富有個性的過程，學(xué)生在自主探索、合作交流的氛圍中也能分享自己和他人的思考成果，從而掌握有關(guān)知識和技能，達(dá)到共同提高的目的，使學(xué)生增強(qiáng)用數(shù)學(xué)思考的方法觀察現(xiàn)實世界的意識，逐步發(fā)展初步的空間觀念，讓他們的空間想象能力都有質(zhì)的飛躍。