中心學(xué)校四年級數(shù)學(xué)2023-2024上學(xué)期期末質(zhì)量分析.doc

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小學(xué)四年級2023—2024學(xué)年度上學(xué)期數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析報(bào)告一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)科參考人數(shù)總分人平及格率優(yōu)秀率綜合指數(shù)數(shù)學(xué)86971285820.930.6620.804二、試題分析　從試卷來看，本次期末試卷所考內(nèi)容全面、靈活，較好地體現(xiàn)了新課程理念，試卷從“填空、判斷、選擇、計(jì)算、動手操作、解決問題”五個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行了檢測?！　恼w上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)?！　?1)強(qiáng)化知識體系，突出教材內(nèi)容?！　】疾閷W(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對學(xué)生所學(xué)知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度?！　?2)貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。 　　“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值?！　?3)重視各種能力的考查。　　本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識解決生活問題的能力。　　三、學(xué)生答題分析　　1、填空題：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)接近全卷的1/5，得分率達(dá)到82.6%。本題主要考察學(xué)生書本知識的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯(cuò)的較多的題是第6題：甲、乙、丙三人排序表演節(jié)目，甲節(jié)目表演時(shí)長3分鐘，乙節(jié)目表演時(shí)長為2分鐘，丙節(jié)目表演時(shí)長為4分鐘。要使三名同學(xué)的等候時(shí)間總和最少，三人應(yīng)按（）的順序出場，此時(shí)等候時(shí)間總和為（）分鐘。本題主要考查學(xué)生靈活處理問題的能力，錯(cuò)誤率較高，需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系?！　?、判斷題：第5小題：兩個(gè)完全一樣的三角形一定能拼出一個(gè)長方形。錯(cuò)誤較多，說明知識的理解要做到互相聯(lián)系和區(qū)別?！　?、選擇題：第1小題：用計(jì)算器計(jì)算125+18,125-18×18時(shí)，可以先把125儲存起來，這時(shí)先按（）。A.125M+B.125MR C.125MC.本題主要考查學(xué)生對計(jì)算器知識的掌握情況，由于這種類型平時(shí)訓(xùn)練較少。錯(cuò)誤率較高，說明實(shí)際生活中運(yùn)用很低?！　?、計(jì)算部分：估算的的第11個(gè)：361÷70的錯(cuò)誤很高，大部分學(xué)生都是沒有用乘法估算除法。5、第1、2題錯(cuò)誤較多，主要原因是學(xué)生畫平行線與垂線不規(guī)范。6、解決問題，第5小題：甲、乙兩個(gè)車間包裝零件，分別裝了90箱。甲車間用的是A包裝箱，每箱裝140個(gè)，共裝零件多少個(gè)?乙車間用的是B包裝箱，每箱裝205個(gè)，共裝零件多少個(gè)?乙車間比甲車間多包裝零件多少個(gè)？這題主要考察學(xué)生對乘法計(jì)算及比較的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對題意的理解不夠，是導(dǎo)致失分的主要原因，在以后的教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生分析題目的能力，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力?！　∷?、思考與建議　　針對上面這些問題特提出如下建議：　　1.要注意把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學(xué)知識。教學(xué)中教師要多從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中提取學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生真正覺得數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中。　　2.教學(xué)中，要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的落實(shí)，讓學(xué)生的基礎(chǔ)更加扎實(shí)，要注意知識點(diǎn)的全面教學(xué)。教師要充分調(diào)動學(xué)生的全部機(jī)能，讓學(xué)生主動的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過程中去，通過學(xué)生自己操作、思考把死的書本知識變?yōu)閷W(xué)生自己的能力。 3.要注意把知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　　　　　⊥ㄟ^本次測試反映出大部分學(xué)生對本冊所學(xué)知識掌握較好，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算、驗(yàn)算，能獨(dú)立地解決生活中的數(shù)學(xué)問題，不過本次測試也暴露出少數(shù)學(xué)生平常學(xué)得不踏實(shí)、知識遷移能力較差，同時(shí)還暴露出學(xué)生的計(jì)算能力和習(xí)慣以及讀題的習(xí)慣和能力都有待加強(qiáng)。我們在下學(xué)期的教學(xué)中，將更多的關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)。