2013課標實驗版選修3《華盛頓會議》word教案

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1、普通高中課程標準實驗教科書——選修歷史第三冊[人教版]第二單元凡爾賽─華盛頓體系下的和平第三節(jié)華盛頓會議（第三課時）【教學(xué)目標】目標內(nèi)容知識與能力過程與方法情感態(tài)度價值觀識記理解運用列強在亞太地區(qū)的爭奪美日矛盾；《四國條約》了解華盛頓會議構(gòu)建帝國主義和平體系的史實，剖析該體系的實質(zhì)和不穩(wěn)定性。?通過對亞太地區(qū)矛盾的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，提高用辯證唯物主義的基本觀點認識事物的能力。論從史出問題探究概括闡釋通過對華盛頓會議條約的講解，認識弱小落后就要挨打的道理，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的精神。海軍軍備的重新安排《五國條約》的內(nèi)容、結(jié)果中國山東問題

2、中日關(guān)于山東問題條約；《九國公約》【教材結(jié)構(gòu)及重點難點】一、列強在亞太地區(qū)的爭奪1.美日矛盾2.《四國條約》二、海軍軍備的重新安排1.《五國條約》的內(nèi)容2.《五國條約》的結(jié)果三、中國山東問題1.中日關(guān)于山東問題條約2.《九國公約》重點：華盛頓體系簽定的條約難點：華盛頓體系的實質(zhì)和不穩(wěn)定性【教學(xué)方法】本節(jié)課主要采用談話講述法和概述分析等方法進行，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力。從感知歷史到不斷積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程、學(xué)會學(xué)習的思維意識。在教材的處理上，應(yīng)突出重點、難點內(nèi)容

3、，點撥思路，啟導(dǎo)分析，給學(xué)生留下較多思考的時間和空間，【導(dǎo)入新課】通過凡爾賽會議，確立了英法在歐洲的主導(dǎo)地位，鞏固了日本在東亞太平洋地區(qū)的優(yōu)勢，而美國攫取世界霸權(quán)的計劃遭到失敗。而美國當時的經(jīng)濟實力又使美國十分不甘心，因此在美國的主持下，又召開了一個為東亞和太平洋地區(qū)奠定秩序的華盛頓體系。由此導(dǎo)入新課?！局v述內(nèi)容】一、列強在亞太地區(qū)的爭奪1.美日矛盾關(guān)于華盛頓會議召開的背景，可首先提出這樣一個問題“第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后已經(jīng)召開了巴黎和會，為什么還要召開華盛頓會議呢?”從而引出華盛頓會議召開的歷史背景──帝國主義列強在東亞、太平洋地區(qū)的尖銳矛盾。然后

4、教師可適時指出，參加會議的九個國家均在東亞地區(qū)有利害關(guān)系，日、美等列強在這一地區(qū)的爭奪尤為激烈。會議的中心議題是協(xié)調(diào)帝國主義列強在東亞和太平洋地區(qū)的關(guān)系。在會議上起主要作用的是美、英、日三國，其中美國又始終居于主導(dǎo)地位。2.《四國條約》1921年12月13日，簽署了《美英法日關(guān)于太平洋區(qū)域島嶼屬地和領(lǐng)地的條約》，簡稱《四國條約》。條約規(guī)定：締約各國同意相互尊重它們在太平洋區(qū)域內(nèi)島嶼屬地和島嶼領(lǐng)地的權(quán)利；一旦這種權(quán)利遭受任何國家侵略行為的威脅時，締約國應(yīng)進行協(xié)商，以便就應(yīng)采取的最有效措施達成協(xié)議。條約還規(guī)定：在本條約批準生效后，英日同盟終止?！端膰鴹l

5、約》是美國外交的一大勝利，它以體面的方式埋葬了英日同盟，解除了英日聯(lián)合與美國對抗的威脅，為美國壟斷資本家在東亞及太平洋地區(qū)的擴張掃除了一大障礙。輿論界普遍認為這是美國取得的一項重大勝利，因為它以四國條約的形勢葬送了英日同盟。這樣也使四國在太平洋地區(qū)的現(xiàn)狀暫時固定下來。二、海軍軍備的重新安排1.《五國條約》的內(nèi)容拆散英日同盟以后，美國又首先提出了限制海軍軍備的方案。由于戰(zhàn)后英國經(jīng)濟實力的削弱，無力與發(fā)了戰(zhàn)爭橫財?shù)拿绹偁?，所以英國首先被迫同意美國的建議。1922年2月6日，美、英、日、法、意五國代表簽訂了《關(guān)于限制海軍軍備條約》，簡稱《五國海軍條約》

6、。條約規(guī)定了五國海軍力量的比例，其中主力艦總噸位的限額：美英各為525000噸，日本為315000噸，法、意各為175000噸。這就是常說的5∶5∶3∶1.75∶1.75的比例；禁止建造排水量超過35000噸的主力艦。作為對日本同意確定主力艦噸位比例的補償，條約還判定了禁止在太平洋的一些島嶼建筑新的海軍基地。2.《五國條約》的結(jié)果此條約使英國被迫承認英美兩國主力艦噸位相等的原則，這是美國在華盛頓會議上的又一勝利，意味著英國海上優(yōu)勢開始喪失。雖然條約使日本擴充海軍的計劃受到限制，但使其在太平洋仍占有利地位。誰這個條約宣稱努力維持一般和平并減輕軍備競賽

7、所帶來的重擔，事實上只是暫時解決了海軍實力的分配問題，這更有利于美國。在妥協(xié)背后，孕育著新的沖突。三、中國山東問題1.中日關(guān)于山東問題條約華盛頓會議的重要議題就是中國問題。中國在遠東的戰(zhàn)略地位很重要，各國在遠東爭奪的主要目標是中國。由于巴黎和會沒有解決中國提出的要求，反而將德國原在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)交給日本，引起中國人民強大的反帝反封建的革命運動。美日矛盾也因爭奪山東而尖銳起來，美國倡議召開華盛頓會議的目的就是企圖壓制日本在遠東和太平洋問題上作出讓步。參加華盛頓會議的中國代表團是北洋政府派出的；孫中山領(lǐng)導(dǎo)的廣州政府拒絕派代表參加。當時中國不少人士認為華盛

8、頓會議是美國倡議召開的，并邀請中國參加，將是一個有利的機會。他們比較幼稚地認為美國可以幫助他們解除英、日等國強加于中國的一