表揚(yáng)學(xué)生要講究藝術(shù)

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1、表揚(yáng)學(xué)生要講究藝術(shù)無論哪一個(gè)人都喜歡聽人家的贊揚(yáng)，學(xué)生更不例外。表揚(yáng)首先帶給人的是一種認(rèn)可，肯定，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，因此它對成長中的學(xué)生起著即時(shí)強(qiáng)化的作用，學(xué)生對自己的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都渴望別人的注意與贊賞，及時(shí)的表揚(yáng)能促使他們繼續(xù)用功，不斷努力，取得更大進(jìn)步。不過表揚(yáng)學(xué)生不當(dāng)，也會事與愿違，甚至適得其反。我認(rèn)為表揚(yáng)學(xué)生至少要注意以下“九戒”：一、戒吝嗇有些教師特別吝嗇表揚(yáng)，往往對學(xué)生表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)、長處和成績視而不見，充耳不聞，不給予表揚(yáng)或者肯定，不能滿足學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。這樣就打擊了他們的積極性，學(xué)生進(jìn)而心灰意冷，懷疑甚至鄙視自己。因此

2、，教師應(yīng)該積極捕捉學(xué)生行為中的閃光點(diǎn)加以表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們的自信心，激勵(lì)他們不斷完善自我，超越自我。二、戒過度常言道：“糖吃多了也不甜?！蓖瑯?，表揚(yáng)學(xué)生過多或者太廉價(jià)也會起到相反的作用。倘若教師不論大事、小事都表揚(yáng)不斷，久而久之，學(xué)生就會厭煩過于頻繁和廉價(jià)的表揚(yáng)，刺激效果也會大打折扣。因?yàn)?，人們持續(xù)地接受某一刺激，時(shí)間長了，就會因適應(yīng)的緣故而變得不再敏感。教師雖然不必“惜揚(yáng)如金”，但也應(yīng)該注重表揚(yáng)的“發(fā)行量”，以保證其“含金量”。三、戒過期在學(xué)生取得一定成績或者表現(xiàn)出良好的行為時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)。這樣不但能夠堅(jiān)定學(xué)生做出正確行為

3、的信念，維護(hù)他們的積極性，還能夠教育其他學(xué)生，促使其產(chǎn)生積極向上的心理傾向。遲到或過期的表揚(yáng)會錯(cuò)過教育學(xué)生的最佳時(shí)期，不但會令激動(dòng)淡然，而且表揚(yáng)的效果會大打折扣。四、戒敷衍教師表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，如果能夠充滿激情就會感染、吸引每一位學(xué)生，產(chǎn)生強(qiáng)烈的激勵(lì)效應(yīng)。如果在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，神情冷漠，顯現(xiàn)出“例行公事、走過場”的情緒，就會讓其他的學(xué)生覺得受表揚(yáng)的學(xué)生也不過如此,更有可能讓受到表揚(yáng)的學(xué)生產(chǎn)生失落感，挫傷其自尊心。五、戒失真教師表揚(yáng)學(xué)生只有實(shí)事求是，被表揚(yáng)的學(xué)生才能坦然接受，其他學(xué)生才能正確對待，表揚(yáng)才能產(chǎn)生積極的作用。如果大家都了解某個(gè)同學(xué)沒

4、有這方面的優(yōu)點(diǎn)或長處，或者該同學(xué)并沒有突出的成績，而老師偏偏說他如何如何出色，就容易給人溢美之嫌，不但弄得該生難堪，也會給教師自身帶來一定的負(fù)面影響。六、戒不公教師在學(xué)生的眼里是真理的化身和正義的代表，但是有些教師受“刻板效應(yīng)”和“暈輪效應(yīng)”的影響，只看到少數(shù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，卻看不到大多數(shù)學(xué)生的亮點(diǎn)。個(gè)別的教師信奉“一俊遮百丑”，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，其他方面也都好；甚至對后進(jìn)生的良好表現(xiàn)視而不見，把本來應(yīng)該對他們的表揚(yáng)化為烏有。其實(shí)班級內(nèi)最渴望得到表揚(yáng)的正是那些默默無聞的大多數(shù)學(xué)生，他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都來之不易，更應(yīng)該得到教師的積極發(fā)掘和表揚(yáng)。

5、七、戒理想化“金無足赤，人無完人?！币虼?，教師在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)應(yīng)該避免把學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)泛化、理想化而無限制地拔高。應(yīng)該讓學(xué)生明白“山外青山樓外樓”，在這方面的最大值也許還不如另外一方面的最小值大，使他們永遠(yuǎn)保持上進(jìn)的動(dòng)力。恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)最好指向其“最近發(fā)展區(qū)域”，這樣才能最大程度地發(fā)揮表揚(yáng)的積極效應(yīng)。八、戒橫向比較俗話說：“人比人，氣死人?！睙o論干什么事都讓學(xué)生比較，乃是一種拙劣的教育手段。然而，許多教師在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，總是習(xí)慣于把學(xué)生橫向比較，以至于無意中打擊了一大片。表揚(yáng)學(xué)生正確的方法應(yīng)該是多做縱向比較，把學(xué)生的過去和今天相比，表揚(yáng)其

6、進(jìn)步的一面。九、戒手段單一表揚(yáng)學(xué)生的方法和手段要多種多樣，切忌只求物質(zhì)刺激或口頭表揚(yáng)，要根據(jù)不同的情況，與其他形式有機(jī)結(jié)合靈活運(yùn)用表揚(yáng)的方法。實(shí)踐證明，只有充分認(rèn)識各種方法的功能和效果，博采眾長，并加以綜合運(yùn)用，才能取得良好的育人效果。由此可見，表揚(yáng)是育人一種手段，更是一種教育的藝術(shù)，我們應(yīng)利用自己的真誠與細(xì)心認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，充分發(fā)揮表揚(yáng)的教育作用與激勵(lì)作用，為你的班級建設(shè)或?qū)W科教育錦上添花！沒有愛就沒有教育”，我堅(jiān)信教師職業(yè)的美只發(fā)生在那些鐘情于這一職業(yè)的教師身上，惟有他們才會從職業(yè)中體驗(yàn)到心醉神迷、物我同一的強(qiáng)

7、烈感受，也惟有他們才會在這種心曠神怡的愉悅中領(lǐng)悟教師生命的創(chuàng)造！