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《情境教學(xué)論文小學(xué)英語情境教學(xué)論文-英語情境教學(xué)的路徑研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、情境教學(xué)論文小學(xué)英語情境教學(xué)論文-英語情境教學(xué)的路徑研究如何在課堂上激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?如何用情感染學(xué)生呢?我結(jié)合多年的英語教學(xué)經(jīng)驗,從"情"字出發(fā),在課堂教學(xué)中充分實施情感教育,展開多情的英語教學(xué),"以情優(yōu)教"、"情道而理自達"?！ ∫弧⒓で橥度虢虒W(xué)表情 情感是一切興趣的源泉,教師要以自己的情感來影響學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。正如美國教育學(xué)家布盧姆所說:"一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生,應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生,或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生,學(xué)習(xí)得更加輕松,更加迅速。"良好的開端是成功的一半。一節(jié)課的開
2、始是整堂課的第一步,引人入勝的開端能吸引學(xué)生的注意,只有學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣,才能很快進入狀態(tài),一心專注,樂此不疲。"親其師,信其道",和藹可親、充滿愛心的老師,沒有哪個學(xué)生是不喜歡的,學(xué)生熱愛某一門課程是從熱愛他的任課老師開始的,中學(xué)生更是如此。因此我走進課堂前會調(diào)整好自己的心態(tài),帶著微笑,帶著童心,精神飽滿、情緒高昂地進入課堂,這有利于創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的課堂氣氛。課堂上教師親切的語言、活潑豐富的表情、信任的眼神、燦爛的笑容以及恰到好處的體態(tài)語言,這些都是師生傳遞情感的渠道,并且密切關(guān)注每一個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的心理需求,不偏愛優(yōu)等生,不鄙視待優(yōu)
3、生,以教師的真摯情感和循循善誘的課堂教學(xué)感化學(xué)生,降低他們緊張和焦慮的程度,減輕心理壓力,滿足他們心理安全感和自由感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們身心愉快地參與語言學(xué)習(xí)?！ 《⒁郧榧とび螒騻髑椤 √招兄壬幸皇赘?"人生兩個寶,雙手與大腦,手腦都會用才算是開天辟地的大好佬。"游戲是一項需要參與者動腦又動手、親身經(jīng)歷的綜合性活動。這正好符合了陶行知先生"手腦并用"理論,也符合中學(xué)生愛說、愛動、愛玩的年齡特征。為了穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生積極情感因素,英語課堂應(yīng)適當(dāng)運用各類游戲,創(chuàng)設(shè)游戲情境,適時讓學(xué)生玩一玩,并讓英語內(nèi)容變得形象、具體、有趣,使學(xué)
4、生樂學(xué)、易學(xué)。游戲的種類很多,常用游戲分為:詞匯類、句型類、聽說類、表演類四種,教師可根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡來選擇適當(dāng)?shù)挠螒?。比?找朋友""what'smissing?"、"開火車"、"傳話"、"拯救喜羊羊"等,通過游戲保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興致,調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語的"趣"味。新課程理念下,教師不僅是知識的傳播者、教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者,而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、是"首席學(xué)生"。我認為,好的英語教師還必須是個"演員"。在教學(xué)過程中,我時而像個興趣勃勃的大孩子,運用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言帶領(lǐng)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)、游戲;時而像個變
5、幻莫測的魔術(shù)師,運用多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極性和表演欲。如在教學(xué)"Doyoulikerunning/swimming/jogging/climbing?"時,我微笑著邊說邊特意夸張地做各種動作,學(xué)生通過我的肢體語言一下就明白了這是哪種體育運動,在接下來與同學(xué)的對話的時候,他也會一邊說一邊惟妙惟肖得表演的;游戲更是英語課堂上"快樂添加劑",在學(xué)習(xí)日常生活中常見物品英語名稱時,在教室四周貼上電視機、桌子、椅子、電燈等圖案,上課時拿出里面裝有這些單詞卡片的"抽獎箱"告訴學(xué)生:誰抽到單詞卡片就貼到相應(yīng)圖案下面,并把單詞正確地讀出來。如果回答正確,可以得到
6、這些帶有英文單詞的這些小卡片作為獎勵。比如:有同學(xué)抽出"尺子"卡片,正確讀書"Ruler",并把它貼到尺子圖案下面,就可得到一個"Ruler"的小圖案。整個活動過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,積極主動地參與到活動中去。這種以興趣為本,以情激趣的學(xué)法體驗,讓英語課堂煥發(fā)出活力,學(xué)習(xí)效率也大幅提高?！ ∪?chuàng)設(shè)情境以情動情 從兒童心理學(xué)的角度來分析,兒童天生好動,注意力容易轉(zhuǎn)移,但模仿性強,能很快進入角色?？梢?讓學(xué)生模仿并表演,通過表演展開課堂教學(xué),符合中學(xué)生的心理及生理特點,能充分調(diào)動其積極性和創(chuàng)造性,達到教學(xué)的最佳效果。創(chuàng)設(shè)獨到、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,運用
7、微機室和英語活動時的場景變化及多媒體教學(xué)手段的加盟,對中學(xué)英語教學(xué)起到了舉足輕重的作用,形式各異的情境能激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓他們個個摩拳擦掌,躍躍欲試,就像發(fā)令槍下的運動員,學(xué)生的激情感染教師的激情,教師的靈感啟發(fā)學(xué)生的靈感,教與學(xué)的雙向交流就水到渠成了。如在教"shoing"一課時,我把生活中的對話和情境搬進課堂,在教室里布置一些柜臺,每個柜臺上擺上不同的"商品",如文具柜,服裝柜,玩具柜等,給學(xué)生搭建一個"活動的舞臺。"在操練句子時就可以組織學(xué)生模擬購物的場景,使他們有一種身臨其境的感覺,充分發(fā)揮他們的表演才能,在交際的場景中運用語言,鞏固所學(xué)
8、知識,體驗成功的喜悅,這不僅大大激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的主觀能動性,還能調(diào)節(jié)課堂氣氛,讓學(xué)生始終沉浸在輕松愉快的購物情境之中。創(chuàng)設(shè)
