低段學(xué)生寫話訓(xùn)練的幾個(gè)小方法

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1、低段學(xué)生寫話訓(xùn)練的幾個(gè)小方法麻江縣宣威鎮(zhèn)筆架中心學(xué)校教師：吳娟低年級(jí)寫話訓(xùn)練是中高年級(jí)習(xí)作的基礎(chǔ)，低段寫話訓(xùn)練指導(dǎo)得好，學(xué)生才能具有愿寫、愛寫、樂寫的情感體驗(yàn)與能力，中高段的習(xí)作指導(dǎo)起來才會(huì)更容易些，學(xué)生寫起來也才會(huì)更加得心應(yīng)手。就是因?yàn)閷?duì)“寫話訓(xùn)練”的重要性體會(huì)頗深，“寫話教學(xué)的有效性”成了教師的一大難題。通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加上自己幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，低年級(jí)寫話教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。一、巧用漢語拼音，培養(yǎng)寫作興趣。一年級(jí)新生識(shí)字不多，會(huì)說不會(huì)寫，使表達(dá)能力受到了阻礙。為此，我教他們用漢語拼音做拐棍，要說的話用漢語拼音寫下來，提高他們寫話的興趣。在

2、孩子剛接觸漢語拼音時(shí)，首先讓他們用漢語拼音寫標(biāo)簽，比如給自己的文具、教室里的擺設(shè)、家里的電器等寫標(biāo)簽。這樣就促進(jìn)了孩子對(duì)漢語拼音的掌握度。當(dāng)學(xué)生在全部學(xué)完聲母韻母和整體認(rèn)讀讀音節(jié)后，接著讓他們用漢語拼音說說自己課余愛玩的游戲；介紹自己心愛的玩具；介紹自己的好朋友，給老師、爸爸、媽媽寫心里話等等。班里很多同學(xué)都能寫得很清楚。教師也因勢(shì)利導(dǎo)，抓住時(shí)機(jī)用拼音給他們寫回話、評(píng)語等，促進(jìn)了提前讀寫。別看他們小，寫出的內(nèi)容可豐富了。比如，我班劉文開同學(xué)在“介紹自己的好朋友”時(shí)，用拼音寫到——“wǒyǒu一個(gè)hǎopéngyǒu，tādemíngzijiào劉yào文。wǒmensh

3、ì一個(gè)qǐnshìde,wǒmen天天zài一qǐwán?！表f世錦同學(xué)在寫“課余愛玩的游戲時(shí)”寫到——“下kè了，wǒhé韋娜、吳茂茂一qǐdàocāochǎng上wánxiā子mō魚。wǒmenwándezhēn開心ya！”……事實(shí)證明，這種做法為孩子們提前寫話打開了閘門。在孩子們學(xué)完拼音，利用漢語拼音識(shí)字教學(xué)時(shí)，為了鞏固所學(xué)漢字，并同時(shí)鞏固漢語拼音，我采取了擴(kuò)詞寫。比如在教學(xué)生字“石”字，擴(kuò)詞“石頭”，擴(kuò)句“山上有許多大石頭?！睂懢鋾r(shí)，會(huì)寫的、學(xué)過的字一定要使用漢字，不會(huì)寫的字則用拼音代替。這種拼音夾漢字，漢字帶拼音的方式孩子們很喜歡，寫句的勁頭很大，不但鞏固了所學(xué)

4、拼音和漢字，提高了造句能力，而且養(yǎng)成了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦的好習(xí)慣，為作文起步奠定了良好的基礎(chǔ)。一、悉心指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生看圖說話、寫話的能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)不滿足教材安排的那幾幅圖，要積極去尋找色彩絢麗，孩子們喜歡的卡通畫，讓孩子們練習(xí)說、寫。在教學(xué)看圖寫話時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：（1）要看清圖上的主要內(nèi)容。在看圖的基礎(chǔ)上，確定故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和主要人物、弄清圖中要表達(dá)的主要意思。（2）要展開合理的想象。根據(jù)圖上人物的表情、動(dòng)作等展開合理的想象，想象出故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。（3）要言之有序。寫話要有順序，要按照一定的順序記敘。要根據(jù)圖上的內(nèi)容或由上而下，或由近而遠(yuǎn)，或由人到

5、景（或相反）。（4）要言之有物。寫一段意思連貫、內(nèi)容具體的話。（5）圖上畫的是什么時(shí)候？誰在哪里干什么？他們先干什么？再干什么？他們干得怎么樣？一開始，孩子們寫不好，不知怎樣寫，慢慢地，到現(xiàn)在不少孩子已經(jīng)能把圖的內(nèi)容寫清楚，而且還能有自己的想象。低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們看東西沒有規(guī)律性。所以我們就要針對(duì)學(xué)生這種情況，循序漸進(jìn)地、由淺入深地指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話。（1）指導(dǎo)看單獨(dú)的一幅圖：在教學(xué)中我們教師要把規(guī)律性的東西提早告訴學(xué)生?？匆环鶊D，要弄清“這是什么地方？”“什么時(shí)間？”“圖上有誰？”“在干什么？”腦子里要先有這些再去看圖。把這些規(guī)律告訴給孩子，他們才能夠準(zhǔn)確地

6、理解圖意。當(dāng)他們經(jīng)過老師的訓(xùn)練，能夠比較準(zhǔn)確地、全面地觀察畫面以后，我們就要進(jìn)一步培養(yǎng)他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力了。一個(gè)人他怎么看就怎么說，怎么說也就怎么寫。他如果看的沒順序，說的也就沒順序，這篇文章寫下來就談不上條理性。所以在低年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生按照順序觀察圖畫是非常重要的。觀察完后，緊跟著就要落實(shí)說寫了。說寫過程，老師可不能放手不管，前期的指導(dǎo)非常重要。我在教學(xué)的過程中，精心挑選了幾幅色彩絢麗的圖畫，悉心作指導(dǎo)?！洞禾斓膱D畫》就是其中的一篇。對(duì)于剛剛接觸“看圖寫話”的孩子，教師要讓孩子體會(huì)到不同的語言表達(dá)將會(huì)產(chǎn)生不同的表達(dá)效果。學(xué)生只有知道什么樣的句子才叫

7、好，才不至于寫出來的文章空洞無物。例如，在觀察一幅《美麗的春天》時(shí)，我先讓學(xué)生觀察并說出圖上畫有的景物，但到了動(dòng)筆寫話的時(shí)候，我并沒有著急讓學(xué)生下筆。下面以一幅《春天的圖畫》為例具體說說我的指導(dǎo)過程。片段一：先讓學(xué)生合作，確立一個(gè)好的開頭。彭興平——“春天來了?！崩畹烙睢按汗媚飦淼搅巳碎g?！睅煟骸斑€有沒有哪位同學(xué)有更美的說法？”（在教師和學(xué)生的拋磚引玉下，最值得肯定的句子出現(xiàn)了。）吳莉莉——“春姑娘邁著輕輕的步子來到了人間。你看——”師：“同學(xué)們，你們覺得三位同學(xué)的句子，哪位同學(xué)的說法更好一些呢？”全班同學(xué)異口同聲的說：“吳莉莉同學(xué)的