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1、探析小學寫作教學中低段學生寫話能力的訓練 【摘要】作為作為教學的啟蒙教育，低段寫話教學在小學寫作教學中占有極為重要的地位。但是在實際的教學過程中，小學低段寫話教學通常會面臨一些問題，在語言表達方面，教師如果對其提出相對較為明確的要求，就會對學生學習的心理照成一定的壓力，但是如果在教學過程中過于強調(diào)個人興趣，又會對語言表達相關的教學質(zhì)量造成一定的影響，從而使小學低段學生寫話教育的整體水平都受到影響。本文通過對小學低段寫話教學的具體分析，結(jié)合現(xiàn)代小學寫作教學的實際情況，從多個角度對提高低段寫話教學的方式進行了簡單闡述?！ 娟P鍵詞】小學寫作教學；低段學生；寫話能力 隨著教育行業(yè)的改革逐漸深入
2、，在小學語文教育中對學生寫話能力的培養(yǎng)得到了越來越高的關注。其中，小學低段寫話教學在小學寫作教學中占有極為重要的地位，它的學習質(zhì)量在一定程度上直接影響著學生后期的寫作能力。因此，在小學對低段寫話教育有效的開展，積極采用小練筆的寫話形式對低段學生的寫話能力進行良好的培養(yǎng)和提高，將書面表達能力的相關聯(lián)系貫穿整個小學語文教學，從而為學生的寫作能力打下堅實的基礎?！ ∫?、積累知識，為寫話打下堅實基礎 1.書面積累5 在小學低段寫話教學開展的過程中，對書面語的學習大致可以分為幾個遞進的過程，首先要教學生們進行字詞的學習，然后引導學生運用學過的字詞造句以及連成片段，最后逐漸形成完整的篇幅。因此，在實
3、際的教學過程中，小學低段學生在基礎相對較低的時候，可以先通過對教學課本的充分利用進行詞句的知識積累，學生在對課本中相關詞句以及段落進行摘抄的時候，可以在無形中充實自身的詞匯量。在實際學習的過程中，由于詞匯在摘抄的時候大多是孤立存在的，如果學生在摘抄的過程中應付了事，就會造成字詞的不理解以及運用錯誤的情況出現(xiàn)。因此，相關教師在教學的過程中，還要注意引導學生對所摘抄的詞進行了解和運用，將自己摘抄的內(nèi)容進行融會貫通。另外，教師還要注意對積累形式的設計以及優(yōu)化，使學生對學習過的字詞能夠全面的了解和吸收，在運用的過程中具有一定的生動性。 2.口語積累 根據(jù)多方面的調(diào)查研究表明，在小學低段學生的教育
4、中，通過口語交際的方式進行寫作教學可以在一定程度上提高學生的書面語言的表達能力。在小學實際教學的過程中，低段學生在學完拼音之后就可以開始寫話能力的小練筆學習了，這個過程就是對學生說過的話進行記錄，可以通過學生說家長或是老師寫，以及學生自說自寫的方式進行。這樣的教學策略能在一定程度上提高學生學習的積極性，對學生的表達欲望有一定的激發(fā)作用，從而使學生后期對寫話的書面學習提供一定的心理基礎。 二、積極創(chuàng)新，培養(yǎng)獨特的個性特色 1.選詞寫話的形式5 在對學生的寫話能力進行培養(yǎng)的時候，還要注意對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。相關教師在教學時候為學生提供一些詞語，首先讓學生對這些詞語進行籠統(tǒng)的記憶，然后根據(jù)自
5、身的情況對其進行挑選，開展一詞或是多詞的寫話活動。在這個過程中，寫話的具體要求要做到與學生的實際情況相結(jié)合，根據(jù)學生在學習中能力的大小進行詞匯的選擇?！ ?.看圖寫話的形式 在對低段寫話教學開展的過程中，看圖寫話的教學方式是最為普遍的，在文字中配上相應的圖片，將繪畫與文字學習有機的結(jié)合起來，使學生的學習興趣得到一定程度的提升。其中，教師在對圖畫進行安排的過程中，要注意從簡單到復雜的安排順序，引導學生對圖畫中的事物進行具體的描述，畫面在安排的時候也可以是單幅或者是多幅的。在這個教學的過程中，學生可以根據(jù)自己的思維模式進行描述，表達自身不同的看法，有利于學生的學習以及記憶。另外，在寫話教學開展
6、的過程中，教師還要注意結(jié)合學生的實際學習情況，在必要的時候?予學生一些相關的提示。 3.命題寫話的形式 在寫話教學開展的過程中，學生還可以在自己喜歡的話題或者是老師所提供的詞句中進行自由發(fā)揮，把自己喜歡或是想要表達的東西用文字表達出來，在學習的過程中，這些想要寫的話題可以從生活中尋找，也可以根據(jù)課本上的內(nèi)容進行開展。另外，在教學的過程中，教學一旦能夠在學生的意志領域以及自身情緒中產(chǎn)生一定的共鳴，于學生具體的精神需要達到契合，就在在一定程度上使教學方法得到最大程度的發(fā)揮。在實際教學的過程中，相關的教師還要注意將具體的教學5模式和文本教學進行有機的結(jié)合，從而使小學低段寫話教學在開展的過程中難
7、度得到一定程度上的降低，這樣的教學方式有利于大多數(shù)學生寫話能力的掌握，成功完成自己所選擇的寫話目標，在這個過程中感受到成功的喜悅，從而使學生在低段寫話上的學習興趣得到最大程度上的提高?！ ∪?、寫畫結(jié)合，開拓寫話空間 一是畫寫結(jié)合，豐富教學素材。在小學低段寫話教學過程中，把寫話教學和繪畫有機的結(jié)合，在教學的時候從繪畫入手，使學生的學習興趣得到一定的提高，利用無意注意的相關規(guī)律，在學生的一寫一畫中對學習內(nèi)容進行
