快樂繪畫，快樂體驗(yàn)

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1、快樂繪畫快樂體驗(yàn)——以新的教育理念重新審視幼兒園繪畫教育南京翠屏山幼兒園王文南我國情感教育研究專家朱小蔓說：“教育的任務(wù)在于考慮用什么以及用什么方法使兒童感到有興趣和快樂，教育在道德上、理智上、認(rèn)識(shí)上、審美上的一切要求都應(yīng)該在引起幼兒快樂和興趣的前提下加以實(shí)現(xiàn)，幼兒期正處于好動(dòng)、好學(xué)、好奇、好模仿、好創(chuàng)造、好參與、好表現(xiàn)的心理需求階段，所以，我們?cè)噲D將幼兒置身于繪畫之中，挖掘?qū)徝狼楦械慕逃蛩兀_(dá)到教育預(yù)期目的，因?yàn)槔L畫本身對(duì)幼兒的感知能力、記憶能力、想象能力、創(chuàng)造能力、審美情感的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。繪畫的操作過程更是手腦并用，讓幼兒以無邪的視角觀

2、察事物、以純樸的心靈感受世界、表獨(dú)特的方式表達(dá)理解，它能促進(jìn)幼兒身心發(fā)展、完善個(gè)性品質(zhì)、促進(jìn)幼兒審美情感。一、把準(zhǔn)興趣，引發(fā)幼兒的興奮點(diǎn)1、以生活為基礎(chǔ)，提供可以理解的素材幼兒雖然已具有初步的繪畫知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但許多繪畫手段對(duì)他們而言仍然是十分的陌生的、新奇的。因?yàn)橛變旱膭?chuàng)造行為和主動(dòng)參與活動(dòng)主要來自他們的好奇心，好奇心又往往是興趣的源頭，因此，我們將激發(fā)幼兒對(duì)不同繪畫手段的興趣列為第一步。首先，我們有目的的從日常生活中的點(diǎn)滴觀察來使幼兒發(fā)現(xiàn)沒的繪畫方法具有不同的效果，如：為了讓幼兒了解毛線彈畫法的效果，我們利用天氣變化，不失時(shí)機(jī)的讓幼兒仔細(xì)觀察雨絲的特點(diǎn)

3、，然后教師出示兩幅使用不同畫法的繪畫作品，一幅是用水彩筆畫出來和雨絲，另一幅是用涂滿了顏料的毛線彈出來的雨絲，幼兒通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)水彩筆畫出來的雨絲比較呆板，而利用毛線彈出來的雨絲則有一種下雨時(shí)朦朦朧朧的效果，具有更接近現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。其次，我們逐步加大讓幼兒接觸多種繪畫手段的力度，起初，我們讓幼兒欣賞并觀察簡單的蠟筆平涂法、水溶性蠟筆畫法，油畫棒重疊畫法和印章畫、手掌畫等，接著，我們又循序漸進(jìn)地向幼兒介紹粉印版畫法、拼貼油印版畫法、刻線油印版畫法、水彩筆畫法、水粉蠟筆畫法，水粉點(diǎn)彩畫法，紙版疊印法等等，眼花繚亂的各種繪畫手段讓步孩子們大開眼界，一個(gè)個(gè)躍

4、躍欲試，大大激發(fā)了他們的興趣，對(duì)色彩越來越敏感。2、以年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ)，提供有趣多變的素材創(chuàng)造產(chǎn)生的基礎(chǔ)，必須是幼兒個(gè)體擁有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和繪畫技能，而并非是憑空捏造。因此，當(dāng)幼兒貯備了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，就可以教給幼兒初步的、多樣的繪畫技能了，在實(shí)驗(yàn)期間，我們發(fā)現(xiàn)要想讓幼兒體驗(yàn)繪畫和基本要素，必須進(jìn)行必要的模仿，我們這里所指的模仿不是傳統(tǒng)教學(xué)中的模仿，即先由教師預(yù)先設(shè)計(jì)好一幅畫面布局合理，色彩鮮艷的圖畫，教學(xué)過程就是一個(gè)步驟加一個(gè)步驟、一個(gè)環(huán)節(jié)扣一個(gè)環(huán)節(jié)，按部就班的把嚼碎了的東西喂給幼兒，無形中扼殺了幼兒自我創(chuàng)造的意識(shí)，剝奪了幼兒創(chuàng)造的權(quán)利，造成了幼兒

5、極大的依賴性。我們所指的模仿，目的是為創(chuàng)造提供基礎(chǔ)，一個(gè)個(gè)概念實(shí)際上成為了無形的情感和意象的儲(chǔ)藏所，有助于幼兒繪畫創(chuàng)造活動(dòng)。那么，如何把握好模仿的“度”，使它既能教給幼兒繪畫技能，又不框死幼兒的創(chuàng)造思維呢？比如在蠟筆水粉畫《房子》的教學(xué)過程中，教師先出示了畫有兩座別致的房子的圖畫：“樹房”和“會(huì)飛的房子”，漂亮的畫面立刻引起了幼兒陣陣嘖嘖聲；然后教師把話題一轉(zhuǎn)，表示自己想不出來未來的房子是什么樣的，請(qǐng)幼兒幫助她，當(dāng)一回“小小設(shè)計(jì)師”，設(shè)計(jì)其它外形別致、功能奇特的房子。由于事先有了一定的概念，所以在這種創(chuàng)造氛圍中，幼兒個(gè)個(gè)信心十足，滿腔熱情，畫出來的房子

6、也千姿百態(tài)，很有創(chuàng)造性：有的畫了座有輪子房子，方便到處居?。挥械陌逊孔釉O(shè)計(jì)成潛水艇的形狀，可以開到大海里看海底世界；還有的設(shè)計(jì)了一座花房子，使自己的房子永遠(yuǎn)都花香撲鼻…由此可見，只要掌握模仿的“度”，有目的地加以引導(dǎo)，就能夠逐步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。技能技巧和創(chuàng)造性的有機(jī)結(jié)合，意味著在充分喚醒幼兒潛意識(shí)創(chuàng)造力的同時(shí)，滲透著理性的指導(dǎo)，它是滲入命題中的有目的、有意識(shí)的指導(dǎo)。二、探索兼容，嘗試多元化繪畫手段心理學(xué)家提出，創(chuàng)造力與知識(shí)的質(zhì)應(yīng)成正比關(guān)系，而且，在知識(shí)的質(zhì)得到保證的前提下，創(chuàng)造力與知識(shí)的量也成正比，也就是說，一個(gè)人過去獲得的知識(shí)越多，他越有可能對(duì)新問

7、題有創(chuàng)見，即創(chuàng)造力越高。因此，我們的第二個(gè)步驟就是由淺入深，結(jié)合探索教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)多種繪畫方法，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。1、模仿、學(xué)習(xí)基本的繪畫手法要愛護(hù)幼兒的創(chuàng)造熱情，積極開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，首先要尊重幼兒的審美個(gè)性、創(chuàng)造個(gè)性，我們首先請(qǐng)幼兒自由選擇繪圖工具和繪畫手段加以創(chuàng)作，如中班繪畫活動(dòng)《團(tuán)結(jié)起來就是力量》，我們?yōu)橛變禾峁┝擞彤嫲?、水彩筆、棉簽、各種圖形的彩紙等繪圖工具，允許幼兒自由選擇進(jìn)行創(chuàng)作，于是，有的幼兒用油畫棒重疊畫法，畫了對(duì)比色較明顯的一群人；有的用水彩筆將畫紙一折為二，創(chuàng)作了一幅水印畫，還有的用各種圖形拼貼出人們團(tuán)結(jié)起來可以干什么事

8、情的畫面…，孩子們不停的換繪畫工具、繪畫方法，個(gè)個(gè)都顯得十分興奮，孩子們的作品在一起展示出一群