淺談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

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1、淺談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式淺談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式2009年秋我省開始高中課程改革，新課程理念強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的心理和發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、追求、體驗(yàn)、感覺、困惑等；新課程理念還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)的比重，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡學(xué)生獨(dú)立或合作進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。新課程理念下，探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是課程的主旋律，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生提供探究、創(chuàng)新的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；重動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；重思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；重環(huán)保，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)；重視探究性實(shí)驗(yàn)教

2、學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散能力；重合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)?！　∧敲锤咧谢瘜W(xué)教師如何在新課程理念下開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更好地通過實(shí)驗(yàn)探究形成化學(xué)概念、理解化學(xué)基礎(chǔ)理論、掌握化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，幫助學(xué)生發(fā)展思維能力和訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能，從而達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，成為一個(gè)重要的研究內(nèi)容。筆者嘗試了以下幾種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式?！　∫?、教師演示實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健　〗處熝菔緦?shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有重要的作用，給學(xué)生提供正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，儀器的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及在安全、環(huán)保等方面提供指導(dǎo)?！　〗處熝菔緦?shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ饺缦拢赫n前將需要演示的實(shí)驗(yàn)以實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的形式發(fā)給學(xué)生，包括以下內(nèi)

3、容：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)用品，實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)論。上課時(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃眄?xiàng)由學(xué)生口述，實(shí)驗(yàn)裝置由學(xué)生組裝，教師借助于實(shí)物投影儀放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生描述，教師評(píng)價(jià)后由學(xué)生填在報(bào)告單上。　　這種模式曾用于化學(xué)1中濃鹽酸與二氧化錳制備氯氣、濃硫酸的性質(zhì)，化學(xué)2中電解氯化銅溶液、乙醇和乙酸反應(yīng)等。通過這種模式，降低了一些具有污染或危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，增加了學(xué)生的參與程度，符合新課程理念。　　二、實(shí)驗(yàn)室學(xué)本文由.L.收集整理生實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健　「咧袑W(xué)生要進(jìn)行化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)考查，教師應(yīng)盡可能的把考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)室學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂趣，熟悉常見的實(shí)驗(yàn)儀器及其使用方法，培養(yǎng)動(dòng)手操

4、作能力?！　?shí)驗(yàn)室學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭话惆韵聨醉?xiàng)內(nèi)容：教師選取實(shí)驗(yàn)，通知實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備藥品和器材；教師講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫清步驟；教師批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告；師生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)；實(shí)驗(yàn)結(jié)束，整理（清洗）儀器，完善實(shí)驗(yàn)報(bào)告；教師總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。　　這種模式可用于化學(xué)1常見物質(zhì)的檢驗(yàn)、物質(zhì)的量濃度配置、碳酸鈉、碳酸氫鈉的性質(zhì)、氫氧化鋁的兩性實(shí)驗(yàn)等。這樣安排符合高一學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，做到關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)等方面，符合新課程理念?！　∪?、教室學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健　∮辛艘陨蟽煞N模式的培養(yǎng)鍛煉，學(xué)生具備了一定的動(dòng)手能力和思考能力，可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，開展合

5、作交流?！　》纸M實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭话惆韵聝?nèi)容：教師分析學(xué)生的學(xué)習(xí)、動(dòng)手、語言表達(dá)能力及性格特點(diǎn)，把學(xué)生分成6人一組；選出組長、實(shí)驗(yàn)者、主講者、記錄者；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器和藥品及實(shí)驗(yàn)報(bào)告單；明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)；教師關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程，解答疑問；實(shí)驗(yàn)結(jié)束，學(xué)生整理儀器，完善實(shí)驗(yàn)報(bào)告；學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師總結(jié)、點(diǎn)評(píng)、分析。　　筆者嘗試使用這種模式進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，效果較好?；瘜W(xué)1中常見物質(zhì)的檢驗(yàn)、鈉的性質(zhì)、氯水的性質(zhì)；化學(xué)2中影響過氧化氫分解速率的因素；《有機(jī)反應(yīng)原理》中鹵代烴的性質(zhì)等，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)我能學(xué)、我會(huì)學(xué)、我有責(zé)任，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過親身實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象并總

6、結(jié)出理論知識(shí)，就變得容易理解和接受?！　∷摹⑽⑿蛯?shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健　≡O(shè)計(jì)微型實(shí)驗(yàn)就是指在能夠充分滿足得到正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟進(jìn)行重新設(shè)計(jì)與探索，旨在一定程度上用較小的儀器、較少的試劑完成實(shí)驗(yàn)，做到節(jié)約資源?！　≡诨瘜W(xué)1中銅與濃硝酸的反應(yīng)、化學(xué)2中苯與溴水、酸性高錳酸鉀的反應(yīng)曾使用注射用針劑瓶完，將溴水、酸性高錳酸鉀裝入針劑瓶，然后用注射器注入苯，并且通過投影儀將現(xiàn)象放大，能較好的達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果，也可以促使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的物質(zhì)，參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新?！　∥?、模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健　≈袑W(xué)化學(xué)很多實(shí)驗(yàn)我們只能看到宏觀現(xiàn)象，微觀變化只能理論分析，尤其是《化學(xué)反應(yīng)原理》的教學(xué)

7、。另外，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及的試劑有毒、易燃，實(shí)際操作起來危險(xiǎn)性較大，對(duì)于這樣的實(shí)驗(yàn)則可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬，不但讓學(xué)生觀察到了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還節(jié)省了藥品和時(shí)間；借助多媒體或智能一體機(jī)，把微觀運(yùn)動(dòng)形象化，則會(huì)使學(xué)習(xí)過程具有更強(qiáng)的靈活性和直觀性，起到傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的教學(xué)效果，但決不能替代化學(xué)實(shí)驗(yàn)?！　∪缭诨瘜W(xué)2原電池的教學(xué)中，運(yùn)用模擬動(dòng)畫課件，將電子的流向、溶液中離子的流向等形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前；化學(xué)2中乙烯的加成反應(yīng)、乙醇的催化氧化反應(yīng)、酯化反應(yīng)；《化學(xué)反應(yīng)原理》中鹽類的水解等，利用動(dòng)畫模擬功能，形象的突出斷鍵位置、反應(yīng)過程，放大了實(shí)驗(yàn)效果