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《淺議高校受資助大學(xué)生感恩教育現(xiàn)狀分析及路徑研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺議高校受資助大學(xué)生感恩教育現(xiàn)狀分析及路徑研究【論文關(guān)鍵詞】受資助大學(xué)生 感恩教育 探析 【論文摘要】當(dāng)前，受資助大學(xué)生感恩意識的缺失引起了社會關(guān)注，感恩教育作為高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)顯得相對薄弱，加強(qiáng)受資助大學(xué)生的感恩教育刻不容緩。本文闡述了感恩教育的內(nèi)涵及意義，分析了受資助大學(xué)生感恩意識現(xiàn)狀和感恩教育缺失原因，并提出加強(qiáng)感恩教育的具體途徑和措施?！ ‰S著高校教育改革的深入推進(jìn)，受資助大學(xué)生的數(shù)量不斷上升，“扶貧助困”已成為當(dāng)前高校學(xué)生工作中的重要一環(huán)。但部分受資助大學(xué)生表現(xiàn)出的冷漠和忘恩情緒著實令人擔(dān)憂，折射出高校感恩教育的嚴(yán)重缺失。因此，加強(qiáng)高校受資助學(xué)生的感恩教育顯
2、得尤為重要?！ ∫?、感恩教育的內(nèi)涵及意義 感恩即知恩圖報，感謝對自然、社會和他人所給予恩惠和幫助，并懂得真誠回報的一種認(rèn)識、情感和行為。感恩教育就是以情動情的情感教育、以德報德的道德教育、以人性喚起人性的人性教育。是教育者用一定的教育手段和方法，對受教育者進(jìn)行有目的、有步驟實施的識恩、知恩、感恩、施恩的人文教育，使感恩成為不自覺的思維意識、行為習(xí)慣，并成為個性品質(zhì)的組成部分?！ 「卸鹘逃鳛楦咝［`行思想道德教育的最佳切入點(diǎn)，是實行思想政治教育的有效方法。高校教育工要及時把感恩教育和生活世界有機(jī)對接，并融入到高校的思想政治教育中，以提升學(xué)生的思想道德境界，實現(xiàn)對世俗生活世界的超越。這
3、是一個長期、連續(xù)、動態(tài)的過程，需要高校輔導(dǎo)員充分尊重大學(xué)生主體性，充分發(fā)揮主動性，引導(dǎo)學(xué)生注重道德發(fā)展過程的親身體驗，進(jìn)而養(yǎng)成良好德行，培養(yǎng)感恩意識?！ 《?、受資助大學(xué)生感恩教育現(xiàn)狀 當(dāng)代大學(xué)生基本上是以“90后”為主，90后學(xué)生的價值觀顯示出強(qiáng)烈的“自我”意識，崇尚價值主體的自我化，經(jīng)常表現(xiàn)出以自我為中心的行為傾向。應(yīng)該講，高校中許多受資助大學(xué)生都能心懷感恩之情，自強(qiáng)不息，樂觀積極、勇于擔(dān)當(dāng)。但是有部分學(xué)生不能正視現(xiàn)實，心存不滿和埋怨，并把所獲資助視為理所應(yīng)當(dāng)，缺乏感恩意識，更沒有有感恩的實踐行動。 1．對父母的養(yǎng)育之恩不知體諒?！墩撜Z》說：“孝悌也者，其為仁之本”。但部分學(xué)生
4、對父母的養(yǎng)育非但不抱感激之情，還常常抱怨父母沒本事，不能給其創(chuàng)造更好的條件，更不理解和體諒父母的辛勞。父母的溺愛使他們成了不懂感謝、不愿感激、不會感動的“冷漠一代”。試想一個連父母的養(yǎng)育之恩都漠然置之，又如何能感受到來自他人的關(guān)愛、社會的體恤、祖國的培養(yǎng)和自然的賞賜，又怎么稱其為一個名合格的大學(xué)生，這不能不說是社會和高等教育的悲哀?！ ?．對他人的援助之意不知感激。高校貧困生的成長離不開社會各方面的關(guān)心和幫助。但有的受資助學(xué)生對社會和他人的援助和關(guān)懷表現(xiàn)得比較冷漠，對他人的資助不思回報，反而把貧窮當(dāng)恥辱、把承認(rèn)自己曾接受過幫助當(dāng)恥辱。如2005年“感動中國”人物叢飛在生前用自己義演所
5、得的錢資助了很多貧困學(xué)生。這些學(xué)生在叢飛患癌癥并被媒體深入報道后，卻鮮有人看望，還催促他“快點(diǎn)病好出來賺錢”。甚至一個接受了資助并成為大學(xué)教師的學(xué)生，得知自己的名字被媒體公布，竟然打質(zhì)問叢飛并聲稱自己已是一名大學(xué)教師，這樣的做法讓他很丟面子。這些令人費(fèi)解的現(xiàn)象說明感恩教育的缺失已到了不得不反省的地步。作為高校的思想政治輔導(dǎo)員，我們有責(zé)任教育他們學(xué)會“感恩”，學(xué)會懂得尊重他人，對他人的幫助時時懷有感激之心，讓他們知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活?！ ?．對國家的培養(yǎng)之情不知回報。為了盡可能地幫助貧困學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)壓力，國家出臺了相關(guān)制度并采取了很多有效措施，如用各類
6、獎學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款等來幫助貧困學(xué)生，并逐年加大資助力度。各個高校也積極舉措保證高校貧困生的資助工作最大程度、范圍來幫助貧困學(xué)生。很多受資助學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)、努力拼搏，正在用自己的實際行動來回報社會。但這其中不乏一些人覺得自己貧困，受到資助是理所應(yīng)當(dāng)，還有些學(xué)生相互比較資助金額，認(rèn)為自己所得太少，甚至質(zhì)問老師為何“分配不公”，而從未想到他人是否比自己更需要幫助。這樣自私自利，毫無感恩之心的表現(xiàn)的確讓人心寒?！ ∪?、受資助大學(xué)生感恩意識缺失的原因 1．家庭教育觀念錯位，忽視感恩意識培養(yǎng)。家庭是人們接受道德教育最早的地方。許多“80后”、“90后”大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父母毫無原則的溺
7、愛“造就”了一批以自我為中心、獨(dú)立意識缺乏的大學(xué)生。父母撫養(yǎng)孩子含辛茹苦卻不求回報，看似父母之愛無私無邊，卻恰恰暴露出家庭教育觀念的錯位和偏差。父母總認(rèn)為無微不至的疼愛一定能讓孩子懂得如何“報得三春暉”，而孩子卻認(rèn)為父母無私付出是天經(jīng)地義。這樣的現(xiàn)狀的確反映出家庭感恩意識的培養(yǎng)的忽視甚至缺失?！ ?．“德育智育”相對失衡，“扶貧扶志”未成一體。長期以來，高等教育關(guān)注的是升學(xué)率和就業(yè)率。在此取向的影響下，高校教育功利化傾向明顯，感恩教育很難實質(zhì)性地進(jìn)入高校教
