創(chuàng)業(yè)教育對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動影響

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1、創(chuàng)業(yè)教育對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動影響摘要：本文主要通過調(diào)查分析川西南地區(qū)二本院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育情況，了解在校大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的態(tài)度及創(chuàng)業(yè)教育對其創(chuàng)業(yè)影響，進一步探討這些地區(qū)如何更好開展創(chuàng)業(yè)教育徐進學(xué)生創(chuàng)業(yè)。關(guān)鍵詞：川東南地區(qū)；創(chuàng)業(yè)教育中圖分類號：G473.8文獻標識碼：A文章編號：1001-828X（2014）09-00-01一、引言近十幾年來，我國關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況及創(chuàng)業(yè)教育情況研究大多基于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，對于一進入大學(xué)校門就已經(jīng)有創(chuàng)業(yè)想法甚至創(chuàng)業(yè)行動的在校生研究調(diào)查少之又少。創(chuàng)業(yè)活動在各一線城市、沿海

2、城市開展更加火爆，因此更多的創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育研究集中這些地區(qū)，對于西南地區(qū)尤其是二本院校鮮有人問津。所以，分析內(nèi)陸地區(qū)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，找出問題并合理分析，就成為我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急。二、高校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認識6為了了解四川西南地區(qū)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開展的現(xiàn)狀，此次調(diào)查選取宜賓、自貢、內(nèi)江三市二本院校進行調(diào)研。通過對學(xué)生的調(diào)查，可以從側(cè)面反映出川東南三市高校創(chuàng)業(yè)教育開展情況。1.學(xué)生對創(chuàng)業(yè)參與情況和認可情況。如今，圍繞創(chuàng)業(yè)計劃競賽，各高校開展了一系列活動，諸如創(chuàng)辦公司、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、名人講

3、座等等。[1]然而，調(diào)查顯示，大學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)參與情況普遍較低，只有宜賓地區(qū)有40.00%的學(xué)生表示參與過，內(nèi)江和自貢地區(qū)分別只有12.12%和11.96%。然而，卻有超過8成的學(xué)生表示在校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)參與創(chuàng)業(yè)活動。這表明，在校大學(xué)生已經(jīng)認識到創(chuàng)業(yè)的重要性，可是因為各方面原因而都沒有參與進去。2.影響在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素。調(diào)查表明，有15.29%的學(xué)生是由于沒有創(chuàng)業(yè)動機不選擇創(chuàng)業(yè)；45.29%的學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)知識與指導(dǎo)的缺乏是影響其創(chuàng)業(yè)的最大因素；而有8.24%的學(xué)生則反映沒有合適的創(chuàng)業(yè)團隊才導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)想法落空或

4、者創(chuàng)業(yè)行為的失?。蛔詈笥?1.18%的學(xué)生則認為創(chuàng)業(yè)環(huán)境對其創(chuàng)業(yè)決策或行為的影響最大。63.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的創(chuàng)業(yè)知識。調(diào)查顯示，交際能力和管理能力是在校大學(xué)生心目中的比重較大，這表明在校大學(xué)生認識到走出校園進行創(chuàng)業(yè)活動與人溝通的重要性。與此同時，在校大學(xué)生對專業(yè)知識的高度重視一方面體現(xiàn)出在校生的特點―學(xué)習(xí)專業(yè)知識為主，期望創(chuàng)業(yè)活動在自己熟悉的知識領(lǐng)域展開。但這同時也反映了大多數(shù)大學(xué)生沒有實際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，對于創(chuàng)業(yè)活動僅僅局限于所學(xué)專業(yè)，視野不夠開闊，不敢承擔(dān)未知領(lǐng)域的風(fēng)險。而相比之下，部分學(xué)生輕視政策法規(guī)知識和

5、財會知識則說明了學(xué)生雖對創(chuàng)業(yè)有所了解，但是對于創(chuàng)業(yè)的認識不夠系統(tǒng)，缺乏全面指導(dǎo)。4.大學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)教育開展階段。調(diào)查顯示，有4.12%的大學(xué)生認為學(xué)校沒有必要開展創(chuàng)業(yè)教育，6.47%的大學(xué)生則認為應(yīng)當(dāng)在大一、大二年級開展創(chuàng)業(yè)教育，有38.82%的大學(xué)生則表示應(yīng)當(dāng)在大三、大四年級進行開展，最后則有50.59%的大學(xué)生認為在大學(xué)所有階段都應(yīng)進行創(chuàng)業(yè)教育。這表明，大多數(shù)學(xué)生沒有將創(chuàng)業(yè)教育僅僅局限于一種創(chuàng)業(yè)啟發(fā)式教育或者創(chuàng)業(yè)技能教育，而是認識到其對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重大作用，因此應(yīng)穿插于整個大學(xué)學(xué)習(xí)生活中。5.

6、小結(jié)。在調(diào)查過過程中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的參與度不夠，甚至出現(xiàn)了同校同年級對于本校是否有創(chuàng)業(yè)教育的不同回答。這說明，川南地區(qū)二本院校雖然發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育的重要性，但是在宣傳和普及上所做力度還不夠，沒有將創(chuàng)業(yè)教育真正融入到學(xué)校環(huán)境中。在學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)教育日益見漲的呼聲中，它們對創(chuàng)業(yè)教育的投入力度還不夠大，遠遠沒有滿足學(xué)生需求。三、促進川東南高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開展對策61.政策支持與信息普及。與社會成熟的創(chuàng)業(yè)團體相比，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團體尤其是在校生在經(jīng)驗、知識背景以及能力上都有所欠缺。這樣的差距，使得在競爭中學(xué)生創(chuàng)業(yè)的

7、成功率大大降低。因此，政府應(yīng)當(dāng)對學(xué)生團體的創(chuàng)業(yè)活動提供一系列政策支持來彌補這一差距。例如在學(xué)生創(chuàng)業(yè)團體貸款上提供優(yōu)惠，簡化學(xué)生辦理手續(xù)流程或者提供一些免費辦公用品、辦公場所等政策支持都可以使得學(xué)生專注于自己的創(chuàng)業(yè)活動，較少的受到客觀環(huán)境的影響。政府應(yīng)當(dāng)定期組織優(yōu)秀團隊的學(xué)生進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓其參觀并接觸到優(yōu)秀企業(yè)。同時，由于在校大學(xué)生的活動范圍由于主要集中于大學(xué)校園，政府應(yīng)當(dāng)深入高校校園內(nèi)部，為學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)宣傳，并及時提供最新的創(chuàng)業(yè)消息及政策，消除學(xué)生的恐懼心理，讓其對于創(chuàng)業(yè)有一個正確全面的認識。2.創(chuàng)業(yè)市場與

8、創(chuàng)業(yè)評估。高校應(yīng)當(dāng)在校園內(nèi)設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)市場，使創(chuàng)業(yè)活動不僅僅涉及與創(chuàng)新高科技產(chǎn)業(yè)，也可以涉及小型的商品販賣、店鋪經(jīng)營等。學(xué)校也可以根據(jù)學(xué)生參與情況，定期組織創(chuàng)業(yè)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。也可以根據(jù)學(xué)校情況，舉行創(chuàng)業(yè)節(jié)，將每個創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)業(yè)成果或者創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗展示介紹給全校師生，創(chuàng)建高校師生參與創(chuàng)業(yè)、討論創(chuàng)業(yè)的氛圍。6同時，高校應(yīng)該重視創(chuàng)業(yè)教育評估工作，積極推進創(chuàng)業(yè)教育的良性進展，評估對于創(chuàng)業(yè)教育開展可