基于支點(diǎn)尋找探點(diǎn)構(gòu)建高效課堂

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1、基于支點(diǎn)尋找探點(diǎn)構(gòu)建高效課堂摘要：教師的教學(xué)設(shè)計(jì)猶如一把打造高效課堂的尺子，對(duì)構(gòu)建有效的品德課堂起著重要的作用。筆者于教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)資源的選定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定這三項(xiàng)出發(fā)，充分考慮學(xué)情，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)為起點(diǎn)，以學(xué)生的需要為本，架設(shè)生活探點(diǎn)，構(gòu)建高效的品德課堂。中國(guó)1/vie　　關(guān)鍵詞：目標(biāo)定位；尋找探點(diǎn)；對(duì)話生活　　如何凸顯課堂的高效與實(shí)效呢？每位裁縫師傅都明白一個(gè)道理：“量準(zhǔn)、畫準(zhǔn)、裁準(zhǔn)”，你所要裁剪的衣服量的精準(zhǔn)，這樣才能做出合身的衣服。同樣，品德教師若能找到“支點(diǎn)”與“探點(diǎn)”，也一樣能夠打造有效

2、的課堂。筆者根據(jù)自身多年的品德教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為品德課堂的“支點(diǎn)”指的是：確定適宜的教學(xué)目標(biāo)。探點(diǎn)是以“生活”為基礎(chǔ)，找尋生活資源；是以構(gòu)建適宜的“活動(dòng)”要準(zhǔn)，營(yíng)造課堂的和諧?！　≌覝?zhǔn)目標(biāo)定支點(diǎn)　　阿基米德說過：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)整個(gè)地球。”教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在品德課堂教學(xué)中，教師若能找到一個(gè)“支點(diǎn)”，同樣可以“撬動(dòng)整個(gè)品德課堂”。而這“支點(diǎn)”便是適宜的教學(xué)目標(biāo)?！　】v覽課標(biāo)教材，整體把握目標(biāo)品德教材有一個(gè)完整的體系，構(gòu)成了螺旋上升的學(xué)習(xí)內(nèi)容框架。課標(biāo)提出：“通讀全冊(cè)教材，了解各冊(cè)教材內(nèi)容……整體把握本冊(cè)教材內(nèi)

3、容和目標(biāo)?！薄胺治龈鲀?cè)教材中相關(guān)單元的聯(lián)系與區(qū)別，明確單元定位?！苯處熞媪私馔唤虒W(xué)主題螺旋上升的設(shè)計(jì)，對(duì)教材的整體學(xué)習(xí)，了解各年段在相同教學(xué)主題的內(nèi)容呈現(xiàn)上的區(qū)別。要明確單元定位，整體把握教材的目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)它的編排意圖，做到心中有數(shù)?！　⊙凶x教材關(guān)鍵詞，細(xì)化目標(biāo)重點(diǎn)詞句是教材的題眼，如何解讀教材中關(guān)鍵詞？“一讀二思三問”是理解關(guān)鍵詞較為有效的方法?！吨x謝你們，我的父母》是四年紀(jì)（上冊(cè)）第二單元第二篇課文，單元主題為“溫馨一家”，文中的關(guān)鍵詞為“家庭責(zé)任感”。這一關(guān)鍵詞雖然言簡(jiǎn)意賅，文字不多，但其內(nèi)涵往往是教學(xué)內(nèi)容的精髓，它的外

4、延一般都覆蓋到它所涉及的全部教學(xué)內(nèi)容，指引著教學(xué)的目標(biāo)和方向。筆者據(jù)提供的關(guān)鍵詞，認(rèn)真分析教材的著力點(diǎn)，使教學(xué)定位更加準(zhǔn)確?！　×私鈱W(xué)情，鎖定目標(biāo)在分析了教材的整體結(jié)構(gòu)，理解了關(guān)鍵詞后，“讀懂學(xué)生”對(duì)教學(xué)而言很重要。教材只提供給我們一個(gè)例子，我們可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、年齡特點(diǎn)、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定目標(biāo)。以往制定教學(xué)目標(biāo)，站在“教師本位”立場(chǎng)上，選用描述內(nèi)部心理詞語(yǔ)來(lái)陳述，如“深刻理解……”（概念規(guī)劃理解），“掌握……方法”（技能形成），“培養(yǎng)……情感”（德育滲透），這樣的教學(xué)目標(biāo)是無(wú)法落實(shí)完成，也是含糊，更是無(wú)法測(cè)量。從教越久的

5、教師越覺得自己非常了解學(xué)生，展開一個(gè)教材，以想當(dāng)然的態(tài)度思考了一下學(xué)生的情況，就立即開始設(shè)計(jì)教學(xué)。事實(shí)上我們離孩子很遠(yuǎn)。我們應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)確定目標(biāo)?！　×⒆闵钫姨近c(diǎn)　　“生活是教育的源泉”“活動(dòng)是課堂的火花”。我們要駕著這一“生活”的春風(fēng)，尋找貼近生活的資源；我們要駕著“活動(dòng)”的春風(fēng)來(lái)活躍課堂，完成養(yǎng)成教育，真正使我們的課堂變得有效?！　×⒆闵钫屹Y源兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是寶貴的、取之不竭的教學(xué)資源寶庫(kù)。教師要立足生活，大膽開發(fā)來(lái)自于學(xué)

6、生生活實(shí)際的資源。從實(shí)際出發(fā)，捕捉兒童生活中有價(jià)值的問題，創(chuàng)造一個(gè)對(duì)話、開放的品德課堂。讓生活走入課堂，學(xué)生從中流露真情，有感而發(fā)，從而引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感?！　×⒆闵睿釤捝钏夭聂敐嵔淌谠f過：“課程以兒童現(xiàn)實(shí)的生活為基礎(chǔ)，所設(shè)置的內(nèi)容是兒童生活的錘煉?！逼返抡n為我們提供的只是一個(gè)范例，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，我們要圍繞教學(xué)目標(biāo)樹立正確的教材觀，大膽調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)取舍，提煉出“源于生活、高于生活、指導(dǎo)生活”的教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見、所聞、所感的鮮活內(nèi)容帶進(jìn)課堂，這樣教學(xué)目標(biāo)的貫徹才能夠有效?！　“咐?/p>

7、節(jié)日大觀》。這課的教學(xué)內(nèi)容是通過了解各國(guó)各地的不同節(jié)日，感受到世界之大，以及各國(guó)的風(fēng)俗與民情。但是由于節(jié)日內(nèi)容太多，如何引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀各國(guó)的節(jié)日呢？這是筆者在教學(xué)時(shí)非常困擾的。我們說有效課堂是以學(xué)生發(fā)展為主體的課堂，我們首先要考慮的是學(xué)生的原有基礎(chǔ)水平，這樣才能因材施教。春節(jié)作為我們中國(guó)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是學(xué)生生活中最為熟悉的一個(gè)節(jié)日，筆者就以春節(jié)為切入口，了解春節(jié)，然后再認(rèn)識(shí)中國(guó)其他的傳統(tǒng)節(jié)日，并拓展到國(guó)外的傳統(tǒng)節(jié)日，從而實(shí)現(xiàn)“大觀”這一目標(biāo)。所以我決定要把學(xué)生最熟悉的春節(jié)搬到課堂上，讓春節(jié)在課堂上重現(xiàn)，在春節(jié)熱鬧、喜慶的歡樂氣

8、氛中滲透一些春節(jié)的相關(guān)知識(shí)。　　學(xué)生說到“壓歲錢”，拿紅包的事，每位學(xué)生都沉浸在拿紅包的喜悅之中。他們從中談到了關(guān)于“年”的故事，有關(guān)春節(jié)的來(lái)源，也講到收到了紅包，得到了祝福時(shí)快樂的心情?！　⊥ㄟ^教學(xué)實(shí)踐的情況來(lái)看，課堂充滿了活力和喜慶的氣氛，而且