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1、談激勵機制在高校教師管理中的運用摘要：學校管理的核心是人的管理，運用激勵機制調動教職工的主觀能動性和積極性是學校管理的首要任務，學校激勵機制的完善，可以使我們的學校管理更加科學化、規(guī)范化。而要完善教育激勵機制卻需要學校和社會的共同努力。關鍵詞：激勵;激勵機制;學校管理 從管理學的角度講，激勵就是通過管理者的行為或組織制度的規(guī)定，給被管理者以某種外部刺激的影響，使其產生一股內在動力，朝所期望目標前進，努力實現(xiàn)管理目標，完成組織任務的管理過程，也是通常所說的運用各種有效手段激發(fā)人的熱情，調動人的積極性、主動性，發(fā)揮人的潛能的問題。 人是學校管理中最重要、最活躍的因素
2、，是學校管理的動力，而管人的關鍵是調動人的積極性，也就是學校管理者運用直接和間接的一切因素激發(fā)教職工內在潛力的過程，而這個過程的實現(xiàn)，僅僅依靠行政或物質刺激的手段是不夠的，更重要的是激發(fā)教職工內在的工作動機，這才是調動教職工工作積極性的根本。因此，在對教師的管理中應當運用現(xiàn)代激勵理論正確開展對教職工的激勵，真正調動他們的工作主動性、積極性和創(chuàng)造性，克服不良現(xiàn)象的影響，使學校充滿生機和活力。 一、激勵機制在學校管理中的運用 ?。ㄒ唬┰O立恰當?shù)哪繕?，實行目標激勵 從激勵過程的心理機制可以看出，目標是人由潛在的需要狀態(tài)轉化為直接的行為動機的重要條件。一個正確而合理的目標會
3、對人產生巨人的激勵作用。因此，從學校管理的角度來看，關鍵就是正確選擇和設置外部刺激條件提出合理的目標從而有效地調動人的積極性。 目標激勵是教師管理的重要手段。它通過教師個體發(fā)展目標及高校發(fā)展目標的設定來激發(fā)教師奮發(fā)向上，使教師個人發(fā)展目標與高校的發(fā)展目標有機地結合，以達到激發(fā)其積極性、主動性和創(chuàng)造性的目的。教師個體發(fā)展目標是教師通過一定的努力，在一定的時間內和條件下達到的期望值。這是教師發(fā)展的原動力。作為教師管理部門要讓教師在一種舒心的環(huán)境和學術氛圍中來為實現(xiàn)其目標做出不懈的努力，要把教師個人發(fā)展目標與高校發(fā)展目標激勵相結合?！ τ谟脤W校發(fā)展目標來激勵教師努力工作，
4、要注意用有形的、與教師直接相聯(lián)的、與其發(fā)展有關的目標來激勵。具體說，這些目標既包括學校的發(fā)展目標同時也包括學校的人才培養(yǎng)目標、學科建設目標、教研室建設目標等，這些目標與教師個體培養(yǎng)目標及年度工作目標是有機聯(lián)系、內在統(tǒng)一的。要引導教師將個人發(fā)展目標融于學校發(fā)展目標之中，做到二者有機結合，這樣的目標激勵才具有挑戰(zhàn)性、可行性和超前性。[1]正如恩格斯所說：人們通過每一個人追求他自己的、自覺期望的目的而創(chuàng)造歷史?！ 。ǘ┌压揭氲焦芾碇?，實行物質與非物質的激勵相結合 眼下，學校教師隊伍管理中一提到穩(wěn)定教師，就總是想到提高待遇、多發(fā)獎金。的確，優(yōu)厚的待遇對教師穩(wěn)定很重要，但
5、只靠優(yōu)厚的待遇不一定就能使教師隊伍長期穩(wěn)定。精神的激勵、成就感、認同感、公平感才是穩(wěn)定教師的最重要的因素?！ W校管理實踐也表明，教師的知識、才能、成果、品德得到領導公平，公正的評價，才能保持其良好的心境，努力工作。所以，我們在教師管理中，不但要充分考慮教師的工資待遇，還必須公平的管理機制切實納入到教師管理的工作中去?！ “压揭氲綄W校管理，當前主要表現(xiàn)在晉職和分配兩個方面。其中職稱評定應居首要位置，它標志著教師的能級，反映了教師的知識、能力和地位，因而教師把職稱評定看得很重。評定職稱要嚴格按各級職稱的條件來進行，堅持標準，不得摻雜領導個人的情感因素，克服吃大鍋飯，資
6、格飯的現(xiàn)象，照顧情緒的陳腐觀念和做法?？朔u定中的不正之風，防止對領導干部寬，對教師嚴；對老教師寬，對中青年教師嚴的傾向；力求做到職能相符。并且學校要建立教師的業(yè)務檔案，為評職稱提供準確的依據(jù)。要通過評職稱增加教師的緊迫感，促使教師奮發(fā)進取，不斷提高業(yè)務水平。對有突出貢獻的中青年教師要破格提升，鼓勵人才脫穎而出?！ 】傊?，學校對教職工進行評價時，要本著公平、公正的原則；在用人上，努力做到人盡其才，才盡其用，徹底破除唯資歷論、唯學歷論的陳腐觀念。對教師獎勵，要物質獎勵與非物質獎勵相結合。只有這樣，教師的主動性，積極性才能得到充分的發(fā)揮，從而有力地推動個人和學校的發(fā)展?！ ?/p>
7、（三）要把內在壓力與外在壓力，正面激勵與反面激勵相結合 學科建設和發(fā)展的水平是高校在新形勢下有無發(fā)展?jié)摿秃髣诺臉酥?。學校確立以教師為主體后，重要的就是通過教師管理中的外部導向，激發(fā)教師奮發(fā)工作的內在動力。教師的潛能是很大的。從教師管理上講，就是通過激勵使教師在工作中既有內在壓力的激勵，又有外在壓力的激勵。通過這兩種壓力的激勵會最大限度地發(fā)揮教師的潛能?！≌婕钆c反面激勵大多體現(xiàn)于表揚與批評、獎勵與懲罰、肯定與否定。對于大多數(shù)教師來說，運用前者是很重要的，多從正面肯定，會使教師受到精神鼓舞。這是引導教師行為的一種重要方法。強調前者，并
