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1、地方本科高校青年教師論文實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)論文摘要：學(xué)校和企業(yè)可以共同來(lái)研討開發(fā)一些合理的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與課程，共同制定關(guān)于實(shí)訓(xùn)中心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及績(jī)效考核管理辦法。這樣也可以讓企業(yè)感受到自身的責(zé)任和義務(wù)，能有效讓企業(yè)熱情積極地參與到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，保證校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)能健康發(fā)展。學(xué)校還可以組建研發(fā)團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)的技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，提供更加先進(jìn)的技術(shù)支持，還可以為企業(yè)提供崗位培訓(xùn)等優(yōu)惠政策，來(lái)吸引更多的企業(yè)積極參與，搭建更多的校企互利共贏的實(shí)踐平臺(tái)。一、地方本科高校青年教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)的保障體系現(xiàn)狀（一）建立了青
2、年教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)的相關(guān)管理制度地方本科高校定位基本都是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任，應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須有“雙師型”教師，即既具理論知識(shí)又具實(shí)踐操作技能的教師。可是目前高校新進(jìn)的青年教師大多都是具有較高學(xué)歷，理論知識(shí)較豐富，實(shí)踐動(dòng)手能力卻不足，不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。為提高青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力，各地方本科高校也在積極努力，建立了相關(guān)制度。（二）部分高校成立了有助于青年教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)的專門機(jī)構(gòu)地方本科高校青年教師比例高，他們的成長(zhǎng)如何直接影響高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量與今后發(fā)展，所以各高校都比較重視青年教師
3、培養(yǎng)工作，部分高校成立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)教師培養(yǎng)，特別注重青年教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升。（三）增加了有利于青年教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)與提升的資源地方本科高校在國(guó)家“以評(píng)促改、重在建設(shè)”的原則推動(dòng)下，相關(guān)資源有了很大的改善，用于教師科研與教學(xué)的經(jīng)費(fèi)也在逐年增加，各高校也相應(yīng)擴(kuò)建了與本科教學(xué)適應(yīng)的校內(nèi)建筑，增加了圖書館圖書數(shù)量和種類以及實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，還一定程度上改進(jìn)和完善了校園信息化與電子化的建設(shè)，這些資源的增加為青年教師實(shí)踐能力提升奠定了一個(gè)好的基礎(chǔ)。（四）地方本科院校青年教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)的保障體系還不完善大部分
4、地方本科高校制度體系都較零散，沒(méi)有多少地方本科高校建立健全完善的青年教師培養(yǎng)保障體系來(lái)切實(shí)保障青年教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升。二、地方本科高校青年教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)保障體系存在的問(wèn)題（一）組織機(jī)構(gòu)不健全，相關(guān)制度不完善很多地方本科高校都沒(méi)有建立專門關(guān)于促進(jìn)教師和教學(xué)發(fā)展的獨(dú)立機(jī)構(gòu)。地方本科高校大多建立時(shí)間較短，普遍存在著師資隊(duì)伍不成熟，結(jié)構(gòu)不合理、整體實(shí)力偏弱、發(fā)展能力不足等問(wèn)題；相關(guān)制度是地方本科高校青年教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)的基本保障。為了培養(yǎng)與提升青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力，地方本科高校也建立了一些制度，
5、如崗前培訓(xùn)制度、教師教學(xué)考核評(píng)價(jià)制度、教學(xué)團(tuán)隊(duì)制度等等，但是由于種種因素，導(dǎo)致這些制度執(zhí)行的效果不理想。目前社會(huì)上還缺乏為青年教師培訓(xùn)的專門教育機(jī)構(gòu)。（二）資源不充分一是實(shí)驗(yàn)室資源不理想，實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)與提升青年教師實(shí)踐教學(xué)能力的重要場(chǎng)所。由于很多地方政府重視度不夠、財(cái)力有限，不少地方本科高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足與陳舊，而且實(shí)驗(yàn)室建設(shè)往往以院系為單位進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)不合理、規(guī)模小、相同設(shè)施重復(fù)建設(shè)。二是經(jīng)費(fèi)不足，地方本科高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要由地方政府投入，有些地方經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，財(cái)力有限，對(duì)地方本科高校的經(jīng)費(fèi)投入明顯不
6、足。（三）實(shí)踐教學(xué)基地缺乏目前地方本科高校的實(shí)踐教學(xué)基地主要是企業(yè)。企業(yè)和高校是兩個(gè)不同的利益主體，有著不同的價(jià)值取向，所以雙方基本上是隔離的狀態(tài)。在大部分校企合作項(xiàng)目中地方本科高校都居于主導(dǎo)地位，企業(yè)居于被動(dòng)地位。很少有企業(yè)主動(dòng)聯(lián)系地方本科高校進(jìn)行合作，致使青年教師與學(xué)生實(shí)踐基地不足。工作日：9:00-18:00三、地方本科高校青年教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)的保障體系構(gòu)建（一）建立專門組織機(jī)構(gòu)，保障培養(yǎng)工作常抓不懈1.建立教師發(fā)展中心地方本科高校的“教師發(fā)展中心”是“面向?qū)W校所有教職工的一種教學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)”，保障教
7、師教學(xué)工作順利進(jìn)行，也有的是主要面向青年教師的，中心注重青年教師三種素質(zhì)培養(yǎng)，即：“學(xué)”、“術(shù)”、“傳授”?！皩W(xué)”，指的是學(xué)科理論和專業(yè)知識(shí)素質(zhì)；“術(shù)”，指的是專業(yè)實(shí)踐技能素質(zhì)；“傳授”，指的是教學(xué)技能素質(zhì)。教師發(fā)展中心的目標(biāo)就是提高青年教師教學(xué)勝任能力，地方本科高校的青年教師，只有理論教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力均得到很好發(fā)展，才能較好勝任應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)工作。2.建立校企合作專門管理機(jī)構(gòu)建立校企合作專門管理機(jī)構(gòu)，可以密切學(xué)校與企業(yè)的合作，使企業(yè)主動(dòng)參與到青年教師實(shí)踐能力培訓(xùn)工作中來(lái)，同時(shí)積極落實(shí)校企共建校內(nèi)
8、工程訓(xùn)練中心，并不斷地改善其條件。專門機(jī)構(gòu)的主要任務(wù)是定期走訪各類企業(yè)，并對(duì)即將合作的企業(yè)綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估與預(yù)測(cè)，積極尋找與優(yōu)秀企業(yè)的合作契機(jī)；定期舉辦校企座談會(huì)，及時(shí)認(rèn)知行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，了解企業(yè)的需求點(diǎn)；對(duì)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)校企合作項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)時(shí)的跟蹤和指導(dǎo)。高校還可定期邀請(qǐng)企業(yè)高管及技術(shù)人員走進(jìn)校園進(jìn)行講座，讓師生及時(shí)了解各行業(yè)的發(fā)展前景和人才的需求。也可根據(jù)實(shí)際情況從合作的企業(yè)中聘請(qǐng)專業(yè)的技術(shù)人員作為兼職
