對(duì)新課程理念下初中數(shù)學(xué)作業(yè)的探索與思考

《對(duì)新課程理念下初中數(shù)學(xué)作業(yè)的探索與思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、對(duì)新課程理念下初中數(shù)學(xué)作業(yè)的探索與思考　　如何布置初中數(shù)學(xué)作業(yè)，一直是學(xué)校數(shù)學(xué)老師、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)共同關(guān)注的問題，也是社會(huì)方方面面經(jīng)常議論較多的熱門話題.作業(yè)布置多了，學(xué)生大多不高興，自己也改得疲憊不堪，影響了備課和教研；作業(yè)布置少了，雖說學(xué)生高興，自己也樂得輕松，但是家長(zhǎng)可能就有意見，甚至懷疑老師的敬業(yè)精神，而老師也必然擔(dān)心學(xué)生的成績(jī)能否保證.數(shù)學(xué)老師總是問題的焦點(diǎn)所在，經(jīng)常處于兩難的境地.　　初中的數(shù)學(xué)作業(yè)該如何布置呢？筆者認(rèn)為，還是先看看傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)作業(yè)普遍存在的問題：紙上訓(xùn)練多，動(dòng)手實(shí)踐少；統(tǒng)一布置多，分層布置少；技巧訓(xùn)練多，思維鍛煉少；枯燥作業(yè)多，

2、趣味練習(xí)少.導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生非常厭惡作業(yè).可想而知，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)是提高不了的，而且對(duì)數(shù)學(xué)老師的意見特別大.那么，數(shù)學(xué)老師該怎么辦呢？特別是新課程實(shí)施以來，許多數(shù)學(xué)老師普遍反映，新教材可供布置的作業(yè)太少了，該怎么辦呢？筆者認(rèn)為，教師可以及時(shí)對(duì)作業(yè)進(jìn)行適量的補(bǔ)充，同時(shí)，注意研究如下的問題：　　一、作業(yè)形式要?jiǎng)?chuàng)新　　傳統(tǒng)的作業(yè)形式單一、枯燥，缺少趣味.因此，作業(yè)形式應(yīng)做如下創(chuàng)新：　　1.作業(yè)形式可以是動(dòng)手實(shí)踐性的，比如：制作全等三角形的模型等；也可以是游戲性的，比如同桌之間進(jìn)行“搶30”的游戲等；也可以是實(shí)際生活調(diào)查性的、觀察性的.比如調(diào)查和統(tǒng)計(jì)一個(gè)月來家里每天菜金

3、波動(dòng)情況，并畫出折線統(tǒng)計(jì)圖等.　　2.作業(yè)完成可以是學(xué)習(xí)小組合作完成的，也可以是學(xué)生與家長(zhǎng)合作完成的.比如，請(qǐng)同學(xué)在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，到銀行進(jìn)行儲(chǔ)蓄的練習(xí)，并認(rèn)真計(jì)算該儲(chǔ)蓄預(yù)期可得到的利息.　　3.作業(yè)來源可以是生生之間互相出題布置的，如優(yōu)秀生之間的挑戰(zhàn)出題，打擂臺(tái)式的競(jìng)賽，也可以是學(xué)生本人自己模仿出題，自編自演.　　這些創(chuàng)新性的、無紙化的作業(yè)，既能增加作業(yè)的趣味性和新鮮感，減少學(xué)生的疲勞感，又能增強(qiáng)作業(yè)的實(shí)效性.當(dāng)然，具體形式要由老師根據(jù)教材和學(xué)生的具體情況，適當(dāng)選擇，不能千篇一律.　　二、作業(yè)布置要分層　　傳統(tǒng)學(xué)生作業(yè)沒有分層布置，人人一樣，導(dǎo)致后進(jìn)生嫌太深，

4、優(yōu)秀生又嫌太淺，多數(shù)學(xué)生不滿意.作業(yè)必須分類布置，辦法如下：　　1.后進(jìn)生作業(yè)要立足基礎(chǔ)性的、鼓勵(lì)性的簡(jiǎn)單題.　　2.中等生作業(yè)要傾向鞏固性的、有所提高性的中等題.　　3.優(yōu)秀生作業(yè)要傾向思考性的、探究性的思考題.　　比如：“絕對(duì)值”這一課，后進(jìn)生要完成直接求正數(shù)、0、負(fù)數(shù)的絕對(duì)值；中等生除此之外，還要會(huì)較難一點(diǎn)的，如“已知：

5、x-3

6、=2，求x的值”；優(yōu)秀生主要是思考如“已知：1

7、x-1

8、-

9、x-3

10、”這樣的題.　　根據(jù)學(xué)生程度分類布置作業(yè)，才能有針對(duì)性、有的放矢.同時(shí)，分類布置也不能過于絕對(duì)，也應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生志愿選擇.各取所需，才能卓有成效

11、.　　三、作業(yè)數(shù)量要適當(dāng)　　傳統(tǒng)學(xué)生作業(yè)統(tǒng)一數(shù)量，不分人，少考慮各科目之間的協(xié)調(diào)，少考慮同學(xué)的意見，導(dǎo)致許多同學(xué)和其他科目老師的不滿，作業(yè)實(shí)效差.作業(yè)數(shù)量要考慮如下因素：　　1.要考慮新知識(shí)的特點(diǎn)和難度.比如幾何課的“切線的特征與識(shí)別”的作業(yè)量就應(yīng)該減少.而相對(duì)容易掌握的統(tǒng)計(jì)方面的作業(yè)就可以適當(dāng)加深和增多.　　2.要考慮各個(gè)科目之間的協(xié)調(diào).比如八年級(jí)期末地理和生物課面臨會(huì)考，數(shù)學(xué)等其他科目的作業(yè)一般要減少和讓路.　　3.要考慮同學(xué)的反饋意見.師生之間對(duì)作業(yè)多少的認(rèn)識(shí)肯定是有差距的，教師應(yīng)及時(shí)和同學(xué)們溝通，聽取同學(xué)的真實(shí)意見和想法，及時(shí)調(diào)整作業(yè)的難度和數(shù)量.　　

12、4.要考慮同學(xué)的不同程度，適當(dāng)允許學(xué)生自己選擇自己拿手的題目.　　學(xué)生作業(yè)應(yīng)做到該多則多，能少則少，靈活機(jī)動(dòng)，做到絕大多數(shù)同學(xué)滿意.當(dāng)然，對(duì)于自覺性較差的學(xué)生，老師也要進(jìn)行個(gè)別要求，不能放任自由.　　四、作業(yè)批改應(yīng)靈活　　數(shù)學(xué)作業(yè)批改問題，家長(zhǎng)議論較多，教師爭(zhēng)論意見不一.有的老師因?yàn)槿?，?dǎo)致筋疲力盡，影響了備課和教研；有的老師不批不改，導(dǎo)致學(xué)生意見紛紛，影響了學(xué)生完成作業(yè)的積極性；有的老師有時(shí)批改，有時(shí)不改，隨意性大，無法保證及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)上存在的問題.這些都直接影響了教學(xué)質(zhì)量.　　筆者認(rèn)為，批改方式可多樣化：全批全改、半批半改、面批面改、同學(xué)互改、學(xué)習(xí)小

13、組組長(zhǎng)批改、同學(xué)自己對(duì)改、生生互改、老師統(tǒng)一講評(píng)……　　批改作業(yè)的目的，是為了了解自己教學(xué)上的不足和學(xué)生的疑難所在，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度以及后階段的側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)確定該對(duì)那些學(xué)生進(jìn)行具體的個(gè)別的輔導(dǎo).只要能達(dá)到這樣的目的，哪一種批改方式都是合適的.　　對(duì)待學(xué)生作業(yè)，老師必須進(jìn)行全面、公正和藝術(shù)的評(píng)價(jià).因此，教師要非常重視評(píng)語的書寫.不僅要評(píng)價(jià)知識(shí)技能的掌握情況，還要評(píng)價(jià)意志、品質(zhì)、興趣和習(xí)慣等因素，評(píng)價(jià)學(xué)生在作業(yè)過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新習(xí)慣.教師通過書寫評(píng)語，能和學(xué)生及時(shí)溝通，給予警醒和激勵(lì)，或者解釋某些師生之間的誤解，加深師生之間的感情.因此，可簡(jiǎn)單可詳細(xì)

14、，可用漢語也叮用英語，教師只要時(shí)間允許