中考記敘文總復(fù)習(xí)方略.doc

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1、中考記敘文總復(fù)習(xí)方略摘　要：文章主要講記敘文復(fù)習(xí)中的有效操作方法，結(jié)合實際例子談中考復(fù)習(xí)的經(jīng)驗，從而和各位教師朋友共同提高記敘文閱讀總復(fù)習(xí)方面的效率（本文最適合使用語文版教材的沈陽市教師使用）。關(guān)鍵詞：記敘文　高效　復(fù)習(xí)方法初三備考復(fù)習(xí)過程中，閱讀方面的復(fù)習(xí)是難點，其中記敘文閱讀又是難中之難。一些沒經(jīng)驗的老師就采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓師生都苦都累，且事倍功半。那么有什么好辦法來解決這一難題呢？一、要了解考綱內(nèi)容考綱要求：（1）能根據(jù)不同體裁特點進行閱讀，了解記敘、描寫、說明、議論、抒情等表達方式；掌握精讀、略讀和瀏覽的方法，養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有較快的閱讀速度。（2）能夠區(qū)分寫實作

2、品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。（3）能夠整體感知所閱讀的內(nèi)容，歸納文章的內(nèi)容要點，體味作者的態(tài)度、觀點、感情。（4）能把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路。（5）能體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用。（6）能對文章的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。（7）欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對多作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。把這些內(nèi)容領(lǐng)會于心才能更好地指導(dǎo)平時教學(xué)。二、了解中考記敘性文體的

3、考點1、寫作思路：線索；記敘順序。2、布局謀篇：照應(yīng)、鋪墊、過渡；開頭結(jié)尾的特點、作用；標題的作用。3、主題把握：理解文章內(nèi)涵；圍繞中心內(nèi)容談體會和啟示；結(jié)合背景把握寫作意圖。4、人物形象：性格、心理感受、精神品質(zhì)、生活狀況。5、語言：詞語、句子的含義和作用；表達方式、修辭方法、寫作手法的運用；賞析與品味語言。三、結(jié)合教材和近四年中考原題具體、有針對性地進行復(fù)習(xí)指導(dǎo)1、對主人公的判斷與形象的概括對主人公的判斷：（1）運用大量的筆墨進行描寫刻畫；（2）人物形象鮮明突出；（3）塑造這個人最有利于中心思想的表達。例如《孔乙己》中的孔乙己、《范進中舉》中的范進、《背影》中的父

4、親就是主人公。但有時也有例外。例如：（舊教材中）《七根火柴》中的無名戰(zhàn)士，文中寫他的筆墨并不多，《我的叔叔于勒》中的于勒叔叔，文中寫他的語言也不多，但這兩人恰恰是文章的主人公，因為塑造這兩個人物最能突出中心，所以說只看字數(shù)多少不足為憑。2、對主人公形象的概括（1）盡量從多方面來概括；（2）運用具體準確的詞語或短語。例如《百合花》中小戰(zhàn)士的性格：天真可愛、充滿青春活力、憨厚樸實、忠誠革命、不怕犧牲、羞澀、拘謹、靦腆。3、刻畫人物形象的方法描寫方法及作用：4描寫方法：語言、神態(tài)、心理、外貌、動作、環(huán)境、場面、細節(jié)描寫（為刻畫人物、表現(xiàn)中心服務(wù)）。作用：運用了______描

5、寫，表現(xiàn)了（誰）______的特點和狀況（表現(xiàn)了人物怎樣的心情）。運用了______的神態(tài)描寫，反映了人物______的心理活動，從而表現(xiàn)了人物______的特點，表現(xiàn)了______的中心思想。例如11年6題畫線句：“天地間很靜，只有雨，沙沙的雨落在身前與身后?！逼渥饔茫涵h(huán)境描寫，渲染寧靜的氣氛，烘托我逐漸平靜的心情。10年18題：“母親用溫暖的手撫摸著我的頭，慈祥地笑著?！弊饔檬莿幼髅鑼?、神態(tài)描寫，生動地寫出了母親的慈愛。4、通過鮮明的寫作手法來突出刻畫人物對比：通過鮮明的對比，突出地表現(xiàn)了人物______的特點，揭示了______的中心。例如：《范進中舉》中通過前

6、后的對比來塑造人物、揭示中心；《巨人和孩子》中通過巨人的花園前后對比，使巨人最終醒悟。襯托（正襯和反襯）：為了突出主要事物，用類似事物或反面的稍有區(qū)別的事物作陪襯，從而突出主題或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻印象。作用：襯托了（誰）______的特點（或心情），給人以深刻印象。例如：《駱駝尋寶記》中作者用其它許多動物襯托駱駝，突出駱駝堅忍不拔、百折不撓、大公無私的好品質(zhì)。欲揚先抑：先對描寫的對象的一個側(cè)面進行一定程度的貶低，而后著重描寫要贊揚的方面。作用：能使文章的情節(jié)波瀾起伏，突出表現(xiàn)（誰）______的特點，表現(xiàn)______的中心。例如（舊教材中）楊朔的《荔枝

7、蜜》，作者本是要贊美蜜蜂，可文章開頭作者卻極力寫自己如何討厭蜜蜂。他通過自己對蜜蜂的情感變化過程來揭示中心，這就是欲揚先抑。首尾呼應(yīng)或前后照應(yīng)：既渲染了（或襯托了）人物______的心情，又使文章結(jié)構(gòu)渾然一體，情節(jié)交待得緊湊明白。例年18題最后一段的作用。答：結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)開頭；內(nèi)容上，深化中心，表達了科林通過自己的努力，并在大家的幫助下，終于迎回父親的喜悅、興奮心情?！侗秤啊?、《風(fēng)箏》的開頭和結(jié)尾的作用也類似。5、語言賞析可以對畫線句子進行賞析，也可以讓你找出精彩的語言進行賞析。賞析的三要素是：運用了______（怎樣的效果），表現(xiàn)了（描寫了、抒發(fā)了