顯性與隱性語法教學相結合

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1、顯性與隱性語法教學相結合加強小學英語語法教學2007級教碩班盧靜摘要：語法能力是交際能力的組成部分，語法教學是語言教學中不可缺少的內(nèi)容。在語法教學方面，教育專家提出了兩種方法：“Explicitgrammarteaching"(顯性語法教學)和“Implicitgrammarteaching'’(隱性語法教學)。多數(shù)人認為小學英語語法教學只應該采用隱性語法教學，即淡化或完全忽略系統(tǒng)語法知識的講解，只將語法放在以真實的交際意圖為中心的交際活動中去進行。筆者認為顯性與隱性語法教學各有優(yōu)勢，兩者并不互相矛盾，所以小學階段英語語法教學應該將顯性與隱性語法教學結合起來，才能使學生更好的掌握語法知

2、識。關鍵詞：顯性語法教學隱性語法教學結合趣味性選擇性適量原則顯性與隱性語法教學相結合加強小學英語語法教學2007級教碩班盧靜在語法教學方面，教育專家提出了兩種方法：“Explicitgrammarteaching"(顯性語法教學)和“Implicitgrammarteaching'’(隱性語法教學)。顯性語法教學是指通過學習語法規(guī)則來達到掌握語法的目的．側重在教學中直接談論語法規(guī)則．語法教學目的直接明顯，強調(diào)的是教師一方的作用。在顯性語法教學課堂上，首先要求教師呈現(xiàn)或描述語法結構或語言點，然后組織學生進行語法練習。顯性法把英語語法看作一套知識體系。通過教師的系統(tǒng)講授和學生有意識的學習操

3、練達到掌握的目的。隱性語法教學是指在教學中避免直接談論所學語法規(guī)則，主要通過情景讓學生體驗語言，通過對語言交際性運用歸納出語言規(guī)則，強調(diào)的是學生一方的作用。隱性教學法強調(diào)學生學習語法必須置身于有意義的可理解的語言環(huán)境中，才能盡可能自然地習得目標語語法。在小學英語教學階段，語法的重要性已經(jīng)越來越為人們所認識，許多專家認為，即使在小學階段，孩子也需要一些語法知識幫助他們牢固地、正確地掌握語言。新課程標準也要求在小學階段要進行一些簡單的語法教學。語法能力是交際能力的組成部分，語法教學是語言教學中不可缺少的內(nèi)容。不過，大多數(shù)人認為小學英語語法教學只應該采用隱性語法教學，即淡化或完全忽略系統(tǒng)語法

4、知識的講解，只將語法放在以真實的交際意圖為中心的交際活動中去進行。但我認為采用隱性語法教學有時學生只獲得了摸棱兩可的知識，而語法是一個生成語言的系統(tǒng)，學生在自我生成語言時就無法準確表達，系統(tǒng)的語法知識體系可以是學生更有效率更輕松的學習。顯性與隱性語法教學各有優(yōu)勢，但兩者并不互相矛盾，所以小學階段英語語法教學也應該將顯性與隱性語法教學結合起來，才能使學生更好的掌握語法知識。那么兩者如何結合，遵循什么原則呢？一、以隱性語法教學為主，顯性語法教學為輔的原則在小學階段，由于學生喜動愛玩的天性以及他們的認知發(fā)展水平限制，隱性語法教學依然應占據(jù)語法教學的主導地位。使用隱性語法教學避免學生陷入滿堂灌

5、的局面，減少過于嚴肅機械的練習，提供機會讓孩子在有意義、生動有趣的情景中練習和運用所學的新項目。例如做游戲、任務型教學法等等。但隱性語法教學如能結合顯性語法教學。則可以使學生有意識的學習語法知識的同時在語言運用中內(nèi)化語言結構，從而習得語言。我們可以采用這樣的教學順序：首先，讓孩子在一個有意義的情景中(meaningfulcontext)理解所教語法項目的意義；然后，提供足夠的機會讓孩子在較真實的語境中進行交際性活動，運用所學的語法項目；最后，在孩子理解并會運用的基礎上，教師把孩子的注意力吸引到語法規(guī)則上來，進一步鞏固所學的內(nèi)容。也就是說，教學的前部分可使用隱性語法教學，后部分可用顯性語

6、法教學作為畫龍點睛之筆，起到輔助、鞏固作用。如新標準小學英語第七冊涉及到了過去式的用法，學生從課文中的句子中總結出規(guī)則動詞過去式的語法規(guī)則。我利用圖片設計了不同的情景，如工作、打球、看電視，學生需要說到這樣的句子：Mymotherworkedinanofficeyesterday.Iplayedbasketballlastweekend.HewatchedTVyesterday.由于有了課文的鋪墊，學生在情景操練中很自然地用到了動詞加ed的形式。然而，不同的動詞加ed后讀音是不一樣的，比如清輔音后加ed讀/t/，濁輔音加ed后加讀/d/。學生在運用過程中屢屢出錯，教師反復糾正學生也難以

7、從中找出規(guī)律，進而舉一反三。這時，就需要教師做一個系統(tǒng)的講解，分清清濁輔音的發(fā)音規(guī)律。這個語法知識并不復雜，學生往往一點就通，出錯率大大降低，比把所有學過的單詞都拿來放在情景中操練一遍效率要高多了。因此，顯性語法教學在必要的時候的輔助作用往往可以使學生學得更明白，老師教得更輕松。二、結合教學內(nèi)容選擇教學法的原則顯性語法教學或隱性語法教學的應用也與教學內(nèi)容有關，在某些語法知識點明顯，語法結構不難掌握的英語語法結構的教授時，學生一經(jīng)指點就可以進行交