《畫風》教學設計

《《畫風》教學設計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、《畫風》教學設計一、教學目標：1、會認8個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。二、教學重點：1、識字，寫字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學難點：1、領會文中小朋友的創(chuàng)意，懂得事物之間是有聯(lián)系的。2、培養(yǎng)學生遇事動腦的好習慣。四、教學準備：課件教學過程：（一）猜謎語，導入新課師：同學們喜歡猜謎語嗎？哪位同學愿意勇敢的站起來給老師、同學們說一個謎語？（生猜謎語）師：老師這也有一個謎語，同學們想不想猜？我們一起來看一看老師準備了一個什么樣的謎語

2、。出示：動手摸不著，用眼看不到，花兒見它點頭，小樹見它招手。（生猜謎語，謎底：風）師：噢，原來是風啊，風是用手摸也摸不著，用眼看也看不到的呀！這么難的謎語也能猜到，你們真是愛動腦的好孩子。今天我們就一起來學習一篇有關風的新課文，請同學們一起，大聲地讀出課題：畫風（板書課題）（二）檢查預習師：老師讓同學們回家預習課文和生字了，你們預習了嗎？老師要向你們發(fā)起挑戰(zhàn)了，你們敢接受嗎？1、檢查生字：①拼讀（生領讀）②去掉拼音讀③分析記憶字形（組詞、說句子）師：同學們的生字讀得真好，課文是否和生字讀得一樣好?2、檢查課文：（初讀課文，整體感知）生分段朗

3、讀課文（要求：聲音響亮、站直、拿起書）師：課文中向我們介紹了三位新朋友，他們是誰？（根據(jù)學生回答板書：趙小藝、陳丹、宋濤）（三）理解課文師：這三位小朋友可了不起了，他們能把手摸不著，眼看不到的風畫下來，你們想不想知道，他們是怎樣畫風的？請同學們端起書，仔細聽老師先讀一遍課文。（播放課文錄音）師：課文讀完了，這位老師讀得好不好？請同學們也自己試著學著老師的樣子讀一讀，想一想，也可以用筆畫一畫，他們是怎樣畫風的？good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothe

4、rsideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first生交流：趙小藝：她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。陳丹：她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。宋濤：他畫了幾條斜斜的雨絲。（抓住重點字指導學生朗讀：飄、彎、斜轉，讓學生做做這些動作）師小結：風雖然看不到

5、，摸不著，但只要我們肯動腦，像課文中這三位小朋友這樣，風也可以通過畫其他外在的事物表現(xiàn)出來的。老師希望同學們在日常的生活和學習中也能養(yǎng)成愛動腦思考的好習慣。（一）學生分角色朗讀課文。（二）拓展（說話練習）我也能畫風，我要畫。（三）結束本課。板書設計：畫風趙小藝旗子飄風車轉陳丹小樹彎宋濤雨絲斜good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthep

6、owermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first《畫風》教學反思《畫風》是人教版小學語文二年級下冊第十五課。課文主要講三個小學生一起動腦筋想辦法，把無形的風，生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活，語言簡單樸實。在教學實踐中，我努力做到：一、謎語導入，激發(fā)興趣　　每當學生覺得所學內容與自己的生活實際有密切聯(lián)系的時候，他們就會表現(xiàn)出極大的興趣。這是激發(fā)和調動學生學習積極性、主動性的規(guī)律之一。這就要求我們在教學中一定要

7、盡其所能地聯(lián)系學生的實際生活，啟發(fā)、調動學生原有的生活積累，創(chuàng)設某種情境引導學生去體驗?！　Χ昙壓⒆觼碚f，如果對他們說，“有些客觀事物看不見摸不著，但確實存在著”——這樣一種抽象概念，還不大能明確地理解和接受，所以我使用了猜謎語的方式，讓學生去體驗、感受風的存在和特點。????二、加強讀書實踐“以讀為本”，抓住重點詞語和句子教學。?????閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程，讓學生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以在教學中我注重學生感悟語言文字的美。例如：在教學4-8自

8、然段時，設計問題“三個小朋友是怎樣畫風的呢？”學生帶著問題多樣式的讀。接著我通過飄動的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲。利用學生的肢體語言去感悟風的存在，找到風的影子。隨后相機指導朗