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《談詩歌教學(xué)在高中語文中的認(rèn)識》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、談詩歌教學(xué)在高中語文中的認(rèn)識劉艷陜丙省榆林市清澗縣清澗中學(xué)語文組718300我國是一個具有悠久歷史和燦爛文化的文明古國，漢賦、唐詩、宋詞、元曲是人類藝術(shù)寶庫中的瑰麗遺產(chǎn)。在這些作品中隱含了許多精深含義，給后人以啟迪，給后人以廣闊的思維空間，讓我們?nèi)ニ伎?、去發(fā)揮、去開拓。特別是我們課木中所選的那些作品，都是古典詩詞作品中的精華，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起到重要的作用。而上好古典詩詞教學(xué)課，也是每一位中學(xué)語文老師的職責(zé)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文詩歌教學(xué)作了明確要求：“培養(yǎng)鑒賞詩歌的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)?！焙苊黠@，詩歌教學(xué)已經(jīng)作為體現(xiàn)
2、語文人文性特點的重要載體和有效途徑。而且詩歌鑒賞作為高考的必考內(nèi)容，如何提高學(xué)生的鑒賞能力，是詩歌教學(xué)的另一個重要任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往比較注重教師的講解分析、細(xì)嚼后的強行灌輸，此種做法不利于增加學(xué)生的知識積淀，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞能力，更不利于豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。因此，面對傳統(tǒng)教學(xué)，我采取批判吸收的態(tài)度，再溶于新課標(biāo)主動探究等理念，以期豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高他們的綜合能力,故在詩歌教學(xué)中體會歸納以下幾點：一、在反復(fù)吟誦中提高理解能力古典詩詞的教學(xué)要注意誦讀。讀要體現(xiàn)出訓(xùn)練層次，誦要水到渠成。如何體現(xiàn)出訓(xùn)練層次呢？一般來說，一讀，要讀準(zhǔn)字音；二
3、讀，要讀準(zhǔn)節(jié)奏；三讀，要讀出感情。詩歌木是用于歌唱的，是人類情感的載體。詩歌所特有的鮮明的節(jié)奏、和諧的音韻，只有通過朗讀或朗誦才能體會出來。通過朗讀，體會出詩人或喜或悲或怨或怒的情感，使學(xué)生自然而然地獲得與詩人感情上的共鳴。如杜甫的“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”是喜悅，而“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”是憂思；李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”是激憤，蘇軾“大江東去浪淘盡”是豪放，岳飛“三十功名塵與土，八千里路云和月”是悲壯，柳永“今宵灑醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月”則是凄婉……凡此種種情感，不讀，安能體會得出？古人云:“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會
4、吟?！彼粌H指出了詩歌的可讀性，而iL向我們暗示了學(xué)習(xí)詩歌的一種方法一一積累。積累可以說是獲取知識的重要前提。那么，作為教師就要在如何保證學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的量的規(guī)定上下一番功夫。要求全班同學(xué)輪流向同學(xué)們推薦自己喜愛的詩，談?wù)勛约旱男牡茫⒁髮W(xué)生課后做到兩點：第一，討論該同學(xué)的分析是否中肯，談自己的見解；第二，在短吋間內(nèi)背誦這首詩。這樣日積月累，三年下來其效果是可想而知的。二、借助多媒體，優(yōu)化詩歌教學(xué)過程詩歌是想像和激情的語言。它或寄情于花草，或抒發(fā)個人情感遭遇。詩歌所特有的含蓄和意境，給我們帶來無窮的審美享受，冋吋也給我們的教學(xué)帶來了一定的困難。如何讓學(xué)生把握詩歌
5、的感情意蘊，由文字感知上升到心靈的體味，與詩人產(chǎn)生感情上的共鳴，成為詩歌教學(xué)的一個難點。而恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué)，能有效地彌補常規(guī)教學(xué)的不足，調(diào)動學(xué)生所有的感覺器官，使蘇全身心地投入到詩歌特定的氛圍情趣中，以聲傳情，以形傳意，寓教于樂。因此，合理地運用多媒體輔助教學(xué)，可以優(yōu)化詩歌教學(xué)過程。三、詩歌作為一種高度集中、概括地反映社會生活的文學(xué)樣式，除了在形式上講究特定的聲韻、節(jié)奏、格律外，還表現(xiàn)出藝術(shù)思維和藝術(shù)語言高度的創(chuàng)造性的特征，以便調(diào)動讀者的創(chuàng)造性思維再創(chuàng)詩境這就要求語文教師針對這一特點，探究詩歌教學(xué)中的方式、方法，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。1.知人論世鑒賞
6、法。創(chuàng)作往往“感于哀樂，緣事而發(fā)”，詩詞作品常常是作者經(jīng)歷、思想感情的外觀?！爸淙?，方能解其言?！敝挥辛私庠娙怂幍膮即?，了解他的為人和經(jīng)歷，才能更好地理解他們的作品。這種結(jié)合作者的生平和吋代背景來理解作品的方法就是所謂的“知人論世”。它既是閱讀欣賞文學(xué)作品的前提條件，也是一種基本方法。1.抓住意象賞詩法。意象就是出現(xiàn)在作品中的主觀感情的物象，便是我們常說的意境。我們可以從詩歌的意象角度切入，引導(dǎo)學(xué)生深入分析，仔細(xì)體味，通過聯(lián)想、想像感悟詩詞營造的意境，從而準(zhǔn)確“入情”。比如：李清照的詞《一剪梅》，抓住紅藕、玉簟、蘭舟、過雁、落花、秋風(fēng)等一系列典型意象來抒寫詞
7、人的離情別緒，傾吐著詞人的相思之苦和孤獨寂寞的內(nèi)心感受。不過，在平吋的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生積累常用意象具有的象征意義。如月（明月，殘月、新月）多表達(dá)離愁別苦，渲染悲寂氛圍；斜陽，多表現(xiàn)昏黃暮色中愁思萬千；憑欄，多為思戀他人或發(fā)泄心中憂悶之意。2.關(guān)鍵詞句推敲法。作詩講究煉詞煉句，作者將其萬千心緒凝于詩詞中。抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩詞，可直接披文入情，體會煉詞煉字之妙境。如：杜甫《旅夜書懷》第三四兩句：“星垂平野闊，月涌大江流?！薄按埂焙汀坝俊倍际菬捵帧Ｋ鼈兌际莿釉~，“垂”寫出了在空曠平野看星的獨特感受，而“涌”就猶如江涌一般的磅礴。而這兩句不僅對仗工整，而且還借景間
8、接抒情來表達(dá)孤獨的心境，
