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《美術(shù)教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、美術(shù)教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神：在人們僅僅把學(xué)生的考試成績看作教育成果、并且不遺余力地追求降低教育成本的大環(huán)境下，這種無效率通常被認(rèn)為是荒謬的，藝術(shù)因其目標(biāo)不明確和耗時過長而處于不利地位?！ ￡P(guān)鍵詞：美術(shù)教育；創(chuàng)新精神 []：G623.7[]：A []：1002-2139(2011)-19-0052-01 愛德華費思克在《變革中的優(yōu)勝者：藝術(shù)對學(xué)習(xí)的影響》一文中高度肯定了藝術(shù)的一些非學(xué)術(shù)性價值，這些價值是為嚴(yán)密的科學(xué)研究所證實的： 藝術(shù)能以不尋常的方法啟發(fā)那些通常的教育所開發(fā)不到的孩子，從而降低學(xué)生遲到、曠課和輟學(xué)的幾率?！ ∈箤W(xué)生能更好地與他人交往，更多地體會到友誼的可貴而減少
2、打罵、諷刺他人和種族歧視的行為?！ ∷囆g(shù)教育需要營造一個鼓勵創(chuàng)造的環(huán)境，以重新激發(fā)為填鴨式教育所困惑的學(xué)生的求知欲?！ ∷囆g(shù)對所有層次的學(xué)生都提出了挑戰(zhàn)，無論是先天不足的還是天資聰穎的，每個人都能找到自己的位置，表現(xiàn)自己的能力?！ ∷囆g(shù)讓學(xué)習(xí)者與現(xiàn)實世界緊密相連，戲劇、音樂及創(chuàng)造等藝術(shù)吸引了越來越多的公眾。 大腦的所有區(qū)域都參與了認(rèn)知活動：額葉處理信息、后腦葉接收和想象視圖、頂葉協(xié)調(diào)感官、小腦控制運動、中腦反饋情緒。在五種感官中，視覺系統(tǒng)更多地發(fā)揮了腦的功能。所以，要想把學(xué)習(xí)與藝術(shù)聯(lián)系起來，視覺系統(tǒng)是一個很好的起點。 視覺藝術(shù)包括印刷、影像制品、電腦美術(shù)設(shè)計、多媒體藝術(shù)、X絡(luò)開發(fā)、通
3、訊和市場開發(fā)資料，還包括設(shè)計圖、工藝品、紙制品、布藝品、攝影、素描、圖解、油畫等?！ 募b設(shè)計、化妝、燈光、布景于一體的技術(shù)性很強(qiáng)的戲劇作品中，視覺藝術(shù)的價值可見一斑。很多學(xué)生把技術(shù)作為一種視覺手段來使用，其他利用視覺藝術(shù)的方式還有建筑、電腦繪圖、用腦構(gòu)圖、書畫編排、畫展等等?！ 】茖W(xué)研究鼓勵學(xué)校對視覺藝術(shù)加以利用，這里以一個以處境不利的學(xué)生為研究對象的跨文化學(xué)齡前兒童研究項目為例來說明。來自以色列特拉維夫市和美國俄亥俄州哥倫布市的215名未入幼兒園和228名已入幼兒園的小朋友參加了這個旨在發(fā)掘視覺藝術(shù)價值的研究，他們中的一部分得到了藝術(shù)工具而沒有受到指導(dǎo)，其他人則受到了包括運用討論
4、、觀察、接觸和技術(shù)等手段的指導(dǎo)。研究人員用專門工具來考察研究對象的藝術(shù)進(jìn)展和認(rèn)知能力的變化。成效是顯著的：兩個國家的試驗組的孩子都取得了很好的成績。該研究的主持者得出了一個結(jié)論：繪畫是提高認(rèn)知水平的一個有效途徑?！ ≡诿佬g(shù)教育教學(xué)中，更要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。美術(shù)教學(xué)既是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動，同時又是一種藝術(shù)實踐活動，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有巨大的促進(jìn)作用?！ 〖ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，是根據(jù)美術(shù)教育的特點提出來的。這種源于美術(shù)本體；
5、但又超越美術(shù)本體的價值功能，對美術(shù)教師提出了雙向要求?！ ∈紫龋處熞哂袆?chuàng)新精神，要能夠大膽投身于改革實踐；同時又要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們在美術(shù)創(chuàng)作活動中能創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言進(jìn)行質(zhì)疑和探索，并且通過多種實踐活動來培養(yǎng)、提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。 其次，美術(shù)教學(xué)是一種形象塑造與審美欣賞的特殊文化教育，它不但作用于學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提高，而且還作用于學(xué)生人格的完善。要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要確立學(xué)生實踐的主體地位，通過多種手段引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之具備主動積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，產(chǎn)生執(zhí)著的探索精神。這就要求主體主動參與，喚起創(chuàng)新，培養(yǎng)實踐能力。要注意學(xué)生創(chuàng)作潛能的開發(fā)，真正地給他們探索知識，
6、探究問題的空間，既要讓學(xué)生積極思索，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，又要讓學(xué)生大膽想象，敢于標(biāo)新立異，具有獨創(chuàng)性。想象力是人在過去知覺基礎(chǔ)上構(gòu)建新形象的創(chuàng)造能力。愛因斯說過：“想象力比知識更主要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著知識的進(jìn)步，是知識的源泉”。 第三，有了創(chuàng)造性想象的參與，就能借助過去的經(jīng)驗形成創(chuàng)造性的新形象，提出新假設(shè)，又在新的層面上進(jìn)行新的想象。要發(fā)揮學(xué)生靈感與直覺的作用。直覺是一種與知覺思維有關(guān)的直接觀察事物的心理活動，它包括靈感，啟示和頓悟，是創(chuàng)新的先導(dǎo)。而靈感又不會長期靜止停留，它往往是稍縱即逝。教師要敏銳地觀察了解學(xué)生接觸到美術(shù)作品后的系列心理
7、活動變化，由能動思維起動到發(fā)散思維啟導(dǎo)，再到創(chuàng)新思維結(jié)局，讓學(xué)生遷移知識，進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)造活動。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新，還應(yīng)當(dāng)借助具有審美價值的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)身臨其境的情景，讓學(xué)生在藝術(shù)作品魅力的作用下受到潛移默化的感染，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，表達(dá)自身感受。美術(shù)教育的創(chuàng)新，追求一種自由、和諧、情景交融雙向交流的氛圍，不同的學(xué)生因其自身的不同而出現(xiàn)不同的審美體驗，許多創(chuàng)新的因素就蘊含在其中。新課程是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，它既體現(xiàn)在教育觀
