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《美術教學重在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、美術教學重在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神：在人們僅僅把學生的考試成績看作教育成果、并且不遺余力地追求降低教育成本的大環(huán)境下，這種無效率通常被認為是荒謬的，藝術因其目標不明確和耗時過長而處于不利地位?！ ￡P鍵詞：美術教育；創(chuàng)新精神 []：G623.7[]：A []：1002-2139(2011)-19-0052-01 愛德華費思克在《變革中的優(yōu)勝者：藝術對學習的影響》一文中高度肯定了藝術的一些非學術性價值，這些價值是為嚴密的科學研究所證實的： 藝術能以不尋常的方法啟發(fā)那些通常的教育所開發(fā)不到的孩子，從而降低學生遲到、曠課和輟學的幾率?！ ∈箤W生能更好地與他人交往，更多地體會到友誼的可貴而減少
2、打罵、諷刺他人和種族歧視的行為。 藝術教育需要營造一個鼓勵創(chuàng)造的環(huán)境，以重新激發(fā)為填鴨式教育所困惑的學生的求知欲?！ ∷囆g對所有層次的學生都提出了挑戰(zhàn)，無論是先天不足的還是天資聰穎的，每個人都能找到自己的位置，表現(xiàn)自己的能力?！ ∷囆g讓學習者與現(xiàn)實世界緊密相連，戲劇、音樂及創(chuàng)造等藝術吸引了越來越多的公眾?！ 〈竽X的所有區(qū)域都參與了認知活動：額葉處理信息、后腦葉接收和想象視圖、頂葉協(xié)調感官、小腦控制運動、中腦反饋情緒。在五種感官中，視覺系統(tǒng)更多地發(fā)揮了腦的功能。所以，要想把學習與藝術聯(lián)系起來，視覺系統(tǒng)是一個很好的起點。 視覺藝術包括印刷、影像制品、電腦美術設計、多媒體藝術、X絡開發(fā)、通
3、訊和市場開發(fā)資料，還包括設計圖、工藝品、紙制品、布藝品、攝影、素描、圖解、油畫等?！ 募b設計、化妝、燈光、布景于一體的技術性很強的戲劇作品中，視覺藝術的價值可見一斑。很多學生把技術作為一種視覺手段來使用，其他利用視覺藝術的方式還有建筑、電腦繪圖、用腦構圖、書畫編排、畫展等等。 科學研究鼓勵學校對視覺藝術加以利用，這里以一個以處境不利的學生為研究對象的跨文化學齡前兒童研究項目為例來說明。來自以色列特拉維夫市和美國俄亥俄州哥倫布市的215名未入幼兒園和228名已入幼兒園的小朋友參加了這個旨在發(fā)掘視覺藝術價值的研究，他們中的一部分得到了藝術工具而沒有受到指導，其他人則受到了包括運用討論
4、、觀察、接觸和技術等手段的指導。研究人員用專門工具來考察研究對象的藝術進展和認知能力的變化。成效是顯著的：兩個國家的試驗組的孩子都取得了很好的成績。該研究的主持者得出了一個結論：繪畫是提高認知水平的一個有效途徑?！ ≡诿佬g教育教學中，更要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。新課程標準中明確要求美術教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力。美術教學既是一種藝術創(chuàng)造活動，同時又是一種藝術實踐活動，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有巨大的促進作用?！ 〖ぐl(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的實踐能力，是根據美術教育的特點提出來的。這種源于美術本體；
5、但又超越美術本體的價值功能，對美術教師提出了雙向要求?！ ∈紫龋處熞哂袆?chuàng)新精神，要能夠大膽投身于改革實踐；同時又要激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，使他們在美術創(chuàng)作活動中能創(chuàng)造性地運用美術語言進行質疑和探索，并且通過多種實踐活動來培養(yǎng)、提高學生的審美創(chuàng)造能力?！ ∑浯危佬g教學是一種形象塑造與審美欣賞的特殊文化教育，它不但作用于學生藝術素質的提高，而且還作用于學生人格的完善。要激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，首先要確立學生實踐的主體地位，通過多種手段引起學生的學習興趣，使之具備主動積極的學習心態(tài)，產生執(zhí)著的探索精神。這就要求主體主動參與，喚起創(chuàng)新，培養(yǎng)實踐能力。要注意學生創(chuàng)作潛能的開發(fā)，真正地給他們探索知識，
6、探究問題的空間，既要讓學生積極思索，自主學習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，又要讓學生大膽想象，敢于標新立異，具有獨創(chuàng)性。想象力是人在過去知覺基礎上構建新形象的創(chuàng)造能力。愛因斯說過：“想象力比知識更主要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著知識的進步，是知識的源泉”?！ 〉谌辛藙?chuàng)造性想象的參與，就能借助過去的經驗形成創(chuàng)造性的新形象，提出新假設，又在新的層面上進行新的想象。要發(fā)揮學生靈感與直覺的作用。直覺是一種與知覺思維有關的直接觀察事物的心理活動，它包括靈感，啟示和頓悟，是創(chuàng)新的先導。而靈感又不會長期靜止停留，它往往是稍縱即逝。教師要敏銳地觀察了解學生接觸到美術作品后的系列心理
7、活動變化，由能動思維起動到發(fā)散思維啟導，再到創(chuàng)新思維結局，讓學生遷移知識，進行美術的創(chuàng)造活動。激發(fā)學生的創(chuàng)新，還應當借助具有審美價值的教學內容，創(chuàng)設身臨其境的情景，讓學生在藝術作品魅力的作用下受到潛移默化的感染，產生創(chuàng)作欲望，表達自身感受。美術教育的創(chuàng)新，追求一種自由、和諧、情景交融雙向交流的氛圍，不同的學生因其自身的不同而出現(xiàn)不同的審美體驗，許多創(chuàng)新的因素就蘊含在其中。新課程是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心的素質教育，它既體現(xiàn)在教育觀
