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《讓學(xué)生的興致在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中飛揚(yáng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、讓學(xué)生的興致在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中飛揚(yáng)Abstract:Inordertoimprovestudents’abilityofreading,therearesomemethods.Studentsneedtoappreciatethebeautyoflanguage,andcultivatetheirlanguageability.Teachersshouldoffermoreinterestingreadingexercise. KeyWords:reading;teaching;interest 一、體會(huì)語(yǔ)言美，培養(yǎng)語(yǔ)言能力 (一)安排多樣閱讀，在閱讀中豐富語(yǔ)
2、言。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)課內(nèi)和課外的大量閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而閱讀教學(xué)不正是讀書嗎?一節(jié)成功的閱讀課，瑯瑯的讀書聲給人以美的享受。吟誦的時(shí)侯，需根據(jù)文章的內(nèi)容及自己的體會(huì)采用不同語(yǔ)調(diào)，而吟誦的方式既可以是教師的范讀，學(xué)生的個(gè)別讀，也可以是學(xué)生齊讀。這需要根據(jù)文章抒發(fā)的情感而定。大體說(shuō)來(lái)，情感低沉、纏綿柔緩的文章宜采用個(gè)別讀，從而體會(huì)到節(jié)奏的陰柔美。如《光榮屬于祖國(guó)》一課。而激昂、熱烈的文字，則宜采取集體誦讀，從而體會(huì)節(jié)奏的奔放沒(méi)，比如《長(zhǎng)城》一課的朗讀。因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，要重視引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在學(xué)生與課文之間架起感情的橋梁，否則難有理想的效果?！ ?二)穿
3、插新穎的練習(xí)，在寫作培養(yǎng)語(yǔ)言能力。在閱讀教學(xué)課堂中，老師要細(xì)致分析優(yōu)美詞、句、段、篇等內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆寫作，使讀寫結(jié)合。讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中領(lǐng)會(huì)到寫作技巧，并用學(xué)到的知識(shí)去學(xué)習(xí)寫作，逐步提高，最終達(dá)到“不需要教”的目的。我在平時(shí)的教學(xué)中，把閱讀和-W作緊密地結(jié)合起來(lái)。例如讓學(xué)生補(bǔ)寫課文的空白處，學(xué)習(xí)《比金錢更重要》時(shí)，讓學(xué)生補(bǔ)寫我給紅色小車司機(jī)留下的留言條的內(nèi)容；讓學(xué)生續(xù)在學(xué)完《濫竽充數(shù)》以后，讓學(xué)生續(xù)寫南郭先生的后來(lái)的故事；讓學(xué)生仿寫，在學(xué)生《大海的歌》一課時(shí)，讓學(xué)生模仿一小節(jié)小節(jié)詩(shī)；在學(xué)完《草船借箭》一文后，讓學(xué)生寫出對(duì)每個(gè)人物的評(píng)價(jià)。再如教學(xué)《媽媽的帳單》時(shí)，讓
4、學(xué)生為自己的媽媽設(shè)計(jì)一份帳單，《悉蟀的住宅》讓學(xué)生為蟋蟀的住宅設(shè)計(jì)廣告詞等，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣中用語(yǔ)文，積累語(yǔ)文。這樣，學(xué)生不僅樂(lè)于學(xué)，更樂(lè)于寫了?！ 《?、在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，如果運(yùn)用數(shù)學(xué)和邏輯推理得當(dāng)，它能讓語(yǔ)文課迸發(fā)出興奮的思維火花 (一)對(duì)數(shù)字進(jìn)行計(jì)算。在語(yǔ)文教材中，數(shù)字極為常見(jiàn)。如果我們充分這一有利因素，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》時(shí)，我讓學(xué)生計(jì)算紅軍行軍是速度。學(xué)生計(jì)算的結(jié)果是紅四軍團(tuán)每小時(shí)行軍6公里。出乎意料的是，有的學(xué)生說(shuō)，紅軍的速度一點(diǎn)都不快，因?yàn)樗麄円材茉谝恍r(shí)走那么遠(yuǎn)。于是我們有引導(dǎo)學(xué)生分析：為什么我們
5、認(rèn)為不快，而課題卻說(shuō)“飛”。于是學(xué)生有找到了很多原因：連續(xù)行軍，有敵人阻攔，下雨，饑餓和疲勞，摸黑，走的全是山路。通過(guò)計(jì)算，使紅軍的形象在學(xué)生的心中更加高大起來(lái)。 (二)對(duì)文字進(jìn)行推理。在教學(xué)《媽媽的帳單》一課時(shí)，圍繞媽媽的帳單和我的帳單有什么不同?這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，讓學(xué)生進(jìn)入一邊閱讀一邊思考的狀態(tài)。學(xué)生通過(guò)思考比較明白了帳單背后的含義。然后引導(dǎo)學(xué)生為媽媽寫一張帳單，學(xué)生震撼了，自己竟然用了父母這么多的錢，還不包括父母付出的愛(ài)心和呵護(hù)。再引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么媽媽在帳單上卻都0分呢?生：媽媽為我們付出了再多都不要求我們回報(bào)，所以0分呢。生：媽媽為我們付出的無(wú)法計(jì)算，所以寫
6、了0分呢。生：我有時(shí)也向媽媽要報(bào)酬，現(xiàn)在想一想，我真不該那樣做。生：我有時(shí)考試取得好成績(jī)，也向媽媽要禮物，好象這都是媽媽應(yīng)該做的。生：是呀，我以前也覺(jué)得媽媽為我做的都是應(yīng)該的。生：我今后要多為媽媽做點(diǎn)事，來(lái)回報(bào)媽媽的愛(ài)。學(xué)生在震撼中懂得了母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)價(jià)，也悟到了文本的魅力?！ ?三)依托文本召開(kāi)辯論會(huì)。論會(huì)是一種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，它能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，鍛煉口頭表達(dá)能力，給學(xué)生提供了一個(gè)培養(yǎng)臨場(chǎng)發(fā)揮能力的陣地。精彩的辯論會(huì)，把課堂放給學(xué)生能起到事半功倍的效果，能充分展示學(xué)生的聰明才智、提高學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)了《光榮屬于祖國(guó)》一文讓學(xué)生對(duì)華羅庚的做法進(jìn)行辯論?！ ∪?/p>
7、、在語(yǔ)文閱讀課上將學(xué)習(xí)材料視覺(jué)化，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高 (一)把語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為圖象。語(yǔ)文教學(xué)其中一個(gè)特點(diǎn)就是具有形象性。只有通過(guò)生動(dòng)具體的形象，才能使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)它內(nèi)在的本質(zhì)。比如《挑山工》一文，本課中挑山工所走的折尺形路線，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)閱讀障礙，如何巧妙地幫助學(xué)生理解呢?可以引導(dǎo)學(xué)生把書中的文字轉(zhuǎn)化為圖象。通過(guò)畫折尺形路線，可以使學(xué)生很輕松地得出“挑山工走的路程大約比游人多一倍”的結(jié)論?！ ?二)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。想象也是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的一種常用的方法。弓J導(dǎo)學(xué)生想象可以使課文中的文字變得鮮活起來(lái)。比如在學(xué)習(xí)《月光曲》一文時(shí)，我讓學(xué)生閉
