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《淺談轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點(diǎn)想法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點(diǎn)想法:本文首先介紹了如何調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性,分析了如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力,最后著重提出了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的措施和方法?！ ￡P(guān)鍵詞:后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;存在問題;對(duì)策方法 學(xué)生不像一個(gè)模具里刻出的零件那樣全都一模一樣,他們每個(gè)人都具有自己獨(dú)特的人格特點(diǎn)和性格,這些不僅表現(xiàn)在智力、喜好、特長和知識(shí)層面上,而且還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活中。因此,在成千上萬的學(xué)生中,難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)成績不佳,道德品質(zhì)較差的“后進(jìn)生”。教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)面向全體學(xué)生,公平對(duì)待每一名學(xué)生,幫助他們一步步前進(jìn),使得全體學(xué)生的文化程度和各項(xiàng)素質(zhì)指標(biāo)得到提高。但
2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和道德素質(zhì)也不是一朝一夕就可以完成的。如何調(diào)動(dòng)這些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平及綜合素養(yǎng),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)掘他們的特長和優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)等問題一直都是我國教育教學(xué)中普遍存在并亟待解決的重要問題。如何解決這些困擾我們多年的問題呢?下面我從六個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行淺析?！ ∫?、要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性 每個(gè)學(xué)生的感情都是豐富多彩的,尤其是那些學(xué)習(xí)成績不是很好的學(xué)生,由于長期成績落后,他們的內(nèi)心可能會(huì)更加自卑,感情也更加敏感,因此教師對(duì)他們的教育態(tài)度和方法就顯得極為重要。良好的師生關(guān)系會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生
3、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,享受更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好轉(zhuǎn)有幫助,對(duì)學(xué)生的身心健康成長也有很大的意義。尤其是對(duì)待學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生時(shí),教師不僅要在學(xué)習(xí)上給予幫助,還要注意學(xué)生的生活及情感問題,使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敬仰及信任感,以便培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,推動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和興趣,使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向積極主動(dòng)學(xué)習(xí)?！ 《⒆寣W(xué)生懂得天生我才必有用 出于人之常情,我們有些教師喜歡給學(xué)習(xí)好的學(xué)生更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),肯定他們的表現(xiàn)。而對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)相對(duì)比較少,并且很少能得到教師的肯定及鼓勵(lì),這
4、是不可取的。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來說,他們也具有極強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望,并且希望得到老師的肯定和贊揚(yáng),因此教師要通過仔細(xì)觀察,了解學(xué)生的特長,在學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步,并對(duì)此給予積極及時(shí)的肯定及表揚(yáng),以滿足學(xué)生主體存在的心理需求和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的欲望。倘若學(xué)生在其他方面表現(xiàn)極其突出,則可以通過班級(jí)活動(dòng)等方式讓他們表現(xiàn)自己的特長,培養(yǎng)他們的自尊心及自信心,讓他們懂得“天生我才必有用”的道理?！ ∪⒁R抓學(xué)生的長短兩處 正所謂:“尺有所短,寸有所長。”人是一個(gè)復(fù)雜的矛盾體,有所長也有所短。學(xué)生在學(xué)習(xí)上都會(huì)有不足的方面,但是不能否
5、定他們的性格和愛好上也存在缺陷。因此,教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),利用他們的特長和愛好,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵(lì)他們積極向上。在他們表現(xiàn)不好或者犯錯(cuò)的時(shí)候不可過重懲戒學(xué)生或謾罵,這樣極有可能打擊學(xué)生的自信和自尊,更有甚者可能激起學(xué)生的逆反心理或者使其自暴自棄。在面對(duì)學(xué)習(xí)較差學(xué)生的缺點(diǎn)上,老師要耐心地誘導(dǎo)并幫助學(xué)生慢慢改進(jìn),一旦他們有了進(jìn)步則肯定他們的成績并幫助他們認(rèn)真總結(jié)進(jìn)步的原因,讓他們?cè)跐撘颇懈恼约旱娜秉c(diǎn),消除他們的自卑感?！ ∷?、要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和互相競(jìng)賽的學(xué)習(xí)態(tài)度 一般學(xué)習(xí)較差的學(xué)生會(huì)抱著“我反正不會(huì)做,無所謂”等可有可
6、無的態(tài)度參加考試,在平常學(xué)習(xí)上也缺少一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此,教師不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還要在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上給予重視。教育不光是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的成績,最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力。教師在教學(xué)上要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和強(qiáng)度,不能強(qiáng)行灌輸,這好比一個(gè)小杯子不能裝一大瓶的水。不過要在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)進(jìn)度上讓學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。而學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不是沒有競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象,而是他不想與其他人進(jìn)行對(duì)比,對(duì)此教師要培養(yǎng)全體學(xué)生之間積極競(jìng)爭(zhēng)的氣氛。不僅在學(xué)習(xí)上,而且在生活衛(wèi)生上、特長興趣上等很多方面使學(xué)生積極競(jìng)爭(zhēng),從而提高他們的學(xué)習(xí)成績,并
7、調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性?！ ∥?、課堂提問要難度適中,培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)能力、應(yīng)變能力和自信心 在課堂上提問學(xué)生是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度。而在提出的問題上教師要掌握技巧和難度,要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生的程度選擇題目,以提高學(xué)生的自信心,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)真學(xué)習(xí)就會(huì)掌握一定的知識(shí)。即便學(xué)生回答的不甚理想也不要對(duì)學(xué)生表達(dá)憤怒、憎惡等消極情緒,而應(yīng)耐心地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生,使他們認(rèn)識(shí)到“學(xué)海無涯”“活到老學(xué)到老”的道理。在考試前使學(xué)生耐心地復(fù)習(xí),對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行薄弱環(huán)節(jié)知識(shí)的個(gè)別輔導(dǎo),這樣可使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生經(jīng)過努力也有取得好成績的機(jī)會(huì)。在考試的出題上要選擇符合
8、各種階段學(xué)生水平的題目,不能出過難、偏綱的題目,這樣不但會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的成績差,還有可能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,以致他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心。因此考題難易度要覆蓋各種水平的學(xué)生,要能提高學(xué)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生“有志者事竟成”的良好學(xué)習(xí)
