《畫風》教學設計

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1、《畫風》教學設計《畫風》教學設計第一時教學目標：1、有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”等7字，正確書寫“丹、烏”等12字。2、《畫風》教學設計《畫風》教學設計第一時教學目標：1、有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”等7字，正確書寫“丹、烏”等12字。2、《畫風》教學設計《畫風》教學設計第一時教學目標：1、有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”等7字，正確書寫“丹、烏”等12字。2、《畫風》教學設計《畫風》教學設計第一時教學目標：1、有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤

2、、陳、丹、趙、藝、顯”等7字，正確書寫“丹、烏”等12字。2、正確、流利、有感情地朗讀。重點難點：1、重點：正確、流利、有感情地朗讀2、難點：正確書寫“丹、烏、絲”等字教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟教學準備：投影儀、生字卡片、教學過程：一、猜謎導入，揭示題。1、猜謎語（出示謎語）2、背誦與“風”有關的詩句或名言。3、揭示題（齊讀題）?！驹O計意圖：通過猜謎語、比賽背誦等方式，充分調動學生學習的興趣，使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。】

3、二、初讀，感知大意。1、引導對題的思考。2、帶著問題用自己喜歡的方式初讀，注意讀準字音，把句子讀通順，遇上不認識的生字，請教旁邊的小老師，自己多讀幾遍。3、思考討論：結合板書中的三個人物和題，用一句話概括這篇的主要內容。4、小組討論，全班交流。、教師小結：這篇主要講了宋濤、陳丹、趙小藝三個小朋友是怎樣畫風的?！驹O計意圖：通過從題入手，讓學生自主探究，會使學生有針對性地進行有效學習，提高發(fā)現問題、解決問題的能力?！咳?、認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”1、出示三位主人公（宋濤、陳丹、趙小藝），學生與其打招呼。2、出示拼音，請小老師

4、領讀3、去掉拼音，集體賽讀4、集體討論：日常生活中，認讀生字在哪里出現過？、測讀帶生字的句子（認識“顯”）6、找找好朋友，做“連一連”練習7、按例子，用“顯得”造句子【設計意圖：從圖片引出主人公，并以打招呼方式進行識字，能讓學生在具體環(huán)境中加強識字認字的能力，加上連線練習、造句子與測讀，學生能及時糾正錯誤，改善不足，找出薄弱環(huán)節(jié)?！克摹⒅笇鴮憽暗?、烏”等12字1、出示帶有12個一類字的詞語，再次測讀。2、按照結構的不同，讓學生將其歸類（獨體字、左右結構、上下結構）3、學習獨體字“丹、烏”（1）觀察字形（2）提出“舟”與“鳥”與生字

5、的區(qū)別。（3）集體討論在田字格的寫法，注意筆順。（4）教師范寫，點出注意的地方。（“丹”的“一”要寫在橫中線；“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫成）（）學生練習，老師巡堂指導。4、學習生字“藝、顯、忽、絲”（1）小組合作，比賽用以前學過的方法記生字，看誰記得最快。（2）交流識記方法。藝：加一加，“艸”加“乙”。顯：加一加，“日”加“業(yè)”。忽：加一加，“勿”加“心”。（3）觀察字形，上下筆畫在田字格中的大小問題。藝、顯：上小下大忽、絲：上大下?。?）教師范寫（）學生練習，老師巡堂指導。、學習生字“桿、眨、濤、陳、轉、斜”（1）同桌互相交流識

6、字方法。（2）學生練習寫字，同桌間檢查指正。（3）老師選一名同學的作品進行展示，集體討論書寫情況。（4）拓展：多音字“桿、轉”組詞【設計意圖：把生字按結構歸類進行教學，能讓學生在書寫上明確要點，理清寫字方法，加上以“橫中線、豎中線”定位步驟和識字方法的交流，學生寫字環(huán)節(jié)就能做到有的放矢，落到實處?！课濉⑿〗Y1、把已學的生字寶寶帶進，再一次正確、流利、有感情地讀。2、小結知識點（交朋友、讀寫生字與總體感知）【設計意圖：再讀能讓學生從字詞回歸本，提高語感，加深對本的認識。通過小結知識點，老師再次回顧內容，學生能在腦海中形成知識架構，對本

7、的編排就更加深刻?！苛鍟O計1、畫風【設計意圖：以四個難寫并容易出錯的生字作為板書，對于學生書寫有很大的提醒和示范作用。學生可以觀察老師的板書，領悟要點，舉一反三，書寫其他類似的字?！慷昙壵Z下冊1《畫風》教學設計執(zhí)教：楊玉群第二時教學目標：1、讀懂，領會中的小朋友的創(chuàng)意。2、在讀懂的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。3、啟發(fā)學生善于觀察，勤于動腦，做生活中的有心人。4、培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。重點難點：1、重點：感情朗讀并感悟中小朋友的創(chuàng)意。2、難點：培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。教學方法：自主探究、小組合作、分

8、角色朗讀感悟教學準備：多媒體教學過程：一、復習生字，導入新1、出示圖片三位小朋友，再次打招呼鞏固生字。2、分三小組，選擇其中一位小朋友，進行詞語測讀【設計意圖：引導學生認識畫風的三位小朋友，充滿生活情趣和童真，寓游戲于測讀生字，激發(fā)學