《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

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1、《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)　　　　　　　　【教材簡(jiǎn)析】　　《去年的樹(shù)》是人教版第七冊(cè)第三組的一篇精讀文，講述了這樣一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹(shù)的請(qǐng)求──回來(lái)再唱歌給它聽(tīng)。可是第二年春天，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪，最后只找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥(niǎo)兒在燈火前唱起去年的歌。它通過(guò)小鳥(niǎo)和樹(shù)、樹(shù)根、大門(mén)、小女孩的對(duì)話告訴做人要重諾言，守信用，珍惜朋友之間的情意。本文是以誠(chéng)信為主題，但是誠(chéng)信、奉獻(xiàn)、環(huán)保三個(gè)主題的多元體會(huì)又會(huì)造成學(xué)生思想混亂。小鳥(niǎo)的執(zhí)著追尋，對(duì)諾言的尊重，傳遞給我們多少感到：這是一只多么重情義的小鳥(niǎo)??！所以我以誠(chéng)信（友情

2、）主題的體會(huì)為主，以其余兩個(gè)為輔來(lái)展開(kāi)教學(xué)流程?！　　驹O(shè)計(jì)理念】　　《新標(biāo)》中指出：“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程”。學(xué)生與文本的主要對(duì)話方式是多樣化的有：讀、品、悟、議、辯、入。在本的教學(xué)設(shè)計(jì)中用到的是：讀、入?！　∽x：自由讀、找朋友讀、演讀等多種方法，真正做到以讀激。在這個(gè)過(guò)程中我會(huì)注意啟發(fā)學(xué)生的感覺(jué)，比如在指導(dǎo)最后一段時(shí)會(huì)在前三段的基礎(chǔ)上讓學(xué)生帶著焦急、牽掛、擔(dān)心的心情去讀?！　∪耄阂环N體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式我會(huì)讓學(xué)生兩次研讀文，“你”就是那只小鳥(niǎo)了，體驗(yàn)小鳥(niǎo)的心情?！　　驹O(shè)計(jì)思路】　　１、因?yàn)椤伴喿x教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程”。這堂重點(diǎn)的研讀對(duì)話我放在了小鳥(niǎo)去南

3、方前和大樹(shù)的一段對(duì)話。采用自由讀和演讀的方式，使學(xué)生在對(duì)話中感悟小鳥(niǎo)與大樹(shù)深厚友情。剩下的三組對(duì)話都采取自主學(xué)習(xí)的方式。分角色讀，讓學(xué)生體驗(yàn)小鳥(niǎo)焦急的心情?！　。?、把文的最后一段作為學(xué)生重點(diǎn)感悟的段落，采用的方法是學(xué)生自己質(zhì)疑，在感知的基礎(chǔ)上能夠入文，與小鳥(niǎo)的情感一致?！　　窘虒W(xué)目標(biāo)】　　１、知識(shí)與能力目標(biāo)：　　讀通文，品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀文?！　。?、過(guò)程和方法目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ?。學(xué)會(huì)把文讀薄、讀厚的方法。　?。?、情感態(tài)度、價(jià)值觀：　　體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的?！　　窘虒W(xué)重點(diǎn)】　　對(duì)“重諾言、守信用，珍惜朋友間的情誼”有所感

4、染。　　【教學(xué)難點(diǎn)】　　讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理?！　　緯r(shí)安排】　　一時(shí)。　　【教學(xué)過(guò)程】　　一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新　?。?、師：同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)一對(duì)朋友，看，他們是誰(shuí)？（板書(shū)：鳥(niǎo)兒、大樹(shù)）聽(tīng)，（媒體播放）鳥(niǎo)兒又在為他的朋友大樹(shù)唱歌了，鳥(niǎo)兒的歌聲是那樣的動(dòng)聽(tīng)、那樣的深情。大樹(shù)呢，正入神地聽(tīng)著……這是一幅多么和諧，美麗的圖畫(huà)呀！　　在這對(duì)好朋友之間發(fā)生了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事呢？讓我們一起走進(jìn)文第十一去年的樹(shù)?！　。?、齊讀題：　　去年的樹(shù)?！　《?、自讀文、多元對(duì)話　?。?、請(qǐng)大家盡情地讀讀文，與文交流、對(duì)話?！　。ǔ鍪鹃喿x提示。）　?。?、交流初讀心得：　　你讀懂了什么？　　三、演讀文

5、，傾心對(duì)話　　師：這對(duì)好朋友的感情是那樣的深厚。可是寒冷的冬天就要來(lái)了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)他的好朋友，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，他們正在告別了，同學(xué)們你跟好朋友告別時(shí)的心情是怎樣的？　?。ㄒ酪啦簧帷㈦y過(guò)……）　?。?、告別：　　出示對(duì)話：　　自由練讀→學(xué)生示范讀→學(xué)生評(píng)讀→男女分角色讀。（讓學(xué)生在讀中體會(huì)，著重引導(dǎo)體會(huì)鳥(niǎo)兒與大樹(shù)分別時(shí)的依依不舍和鳥(niǎo)兒許下諾言時(shí)的堅(jiān)定。）　　小結(jié)：他們告別時(shí)是那樣的依依不舍，因?yàn)樗麄兪签ぉず门笥??！　。?、回?lái)：　　漫長(zhǎng)的冬天終于過(guò)去了，萬(wàn)紫千紅的春天又來(lái)了，鳥(niǎo)兒興匆匆的回來(lái)，他這樣興匆匆的回來(lái)于什么呢？然而結(jié)果呢？　?、牛ǔ鍪荆壶B(niǎo)兒與樹(shù)根的對(duì)話）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)好朋友不見(jiàn)時(shí)的傷

6、心。　?、圃谧x中體會(huì)鳥(niǎo)兒與樹(shù)根的心情?！　。ㄕ液门笞x、分小組讀。）　　小結(jié)：聽(tīng)了樹(shù)根的話，鳥(niǎo)兒又怎樣做呢？結(jié)果呢？　?。?、尋找：　　鳥(niǎo)兒一次又一次地找不到他的好朋友，同學(xué)們你一次又一次找不到朋友時(shí)，心情怎么樣？　?。▊?、焦急）　?、耪l(shuí)有信心把鳥(niǎo)兒的這種心情讀出來(lái)？　?、粕x?！　、羌由铙w會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的友情：　?、倏纱箝T(mén)的回答令人多么的傷心呀！往日的參天大樹(shù)，變成了細(xì)條條兒，再變成了一根根的火柴?！　。úト雱?dòng)畫(huà)。）　　這細(xì)條條兒、這火柴還是鳥(niǎo)兒的朋友嗎？你們是鳥(niǎo)兒了，你們還愿意去找嗎？愿意的舉手。　?、跒槭裁茨?？他已經(jīng)不是往日的大樹(shù)了。何必這樣千辛萬(wàn)萬(wàn)苦地去找呢？　?、勰銈兿肟禳c(diǎn)找到大樹(shù)嗎？（

7、想）讓我們一起來(lái)呼喚大樹(shù)。你怎么呼喚呢？　?。ㄉ魡敬髽?shù)）　　小結(jié)過(guò)渡：也許是鳥(niǎo)兒的努力，也許是同學(xué)們的呼喚，終于鳥(niǎo)兒在小女孩口中打聽(tīng)到火柴的消息了。這部分對(duì)話，老師和你一起來(lái)讀。（出示鳥(niǎo)兒與小女孩的對(duì)話）你們是鳥(niǎo)兒，老師是小女孩?！　。◣熒纸巧x）　　師：從小女孩的回答中，你知道了什么？　?。ù髽?shù)──火柴──用光了《灰飛煙滅》）　　師：同學(xué)們，老師不得不被他們間的故事感動(dòng)，老師相信你們也一樣。