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《微視頻在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用——以煙臺(tái)三中為例 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、微視頻在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用——以煙臺(tái)三中為例----初中歷史教學(xué)論文-->第一章緒論微視頻短小精悍、主題突出、目標(biāo)明確、利于記憶，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中歷史教學(xué)中，“微視頻可以在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生闡述一些碎片化的知識(shí)點(diǎn)；可以刺激學(xué)生的多重感官，使枯燥的歷史事件、歷史概念等變得生動(dòng)、活潑?！?6同時(shí)，教師有針對(duì)性的原創(chuàng)微視頻資源不僅可以運(yùn)用于課堂新知識(shí)的教學(xué)，又可以用于課后輔導(dǎo)，也在很大程度上滿足了學(xué)生個(gè)性化需求，為初中三年的歷史學(xué)習(xí)搭建了更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。另外，對(duì)初中歷史教學(xué)中微視頻的運(yùn)用進(jìn)行研究，可為其他從事微視頻教學(xué)教師提供更好的可供操作的方法借鑒，有助于初中歷
2、史學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，更有助于為信息技術(shù)和課程改革的深度融合提供思考的方向和實(shí)踐途徑。對(duì)“微視頻在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用”這一命題進(jìn)行科學(xué)地、深刻地、系統(tǒng)地調(diào)查與考，并總結(jié)歸納出具體的方法和策略是很有必要的，因此本研究具有一定的探索空間和實(shí)踐意義。......第二章微視頻在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查及分析（一）初中歷史教學(xué)微視頻應(yīng)用情況問卷調(diào)查調(diào)查的主要內(nèi)容分為四個(gè)部分：第一部分（1-6題）主要調(diào)查教師性別、教齡、職稱、任教年級(jí)、多媒體使用狀況等信息；第二部分（7.8題）重點(diǎn)調(diào)查教師對(duì)微視頻資源的了解情況；第三部分（9-11題）側(cè)重于調(diào)查微視頻資源的、使用環(huán)節(jié)、運(yùn)用課型等情況；第四
3、部分（12-15題）重點(diǎn)調(diào)查了解教師使用微視頻資源輔助教學(xué)的效果及教師面臨的挑戰(zhàn)與困惑從教師成長(zhǎng)、學(xué)生變化、遇到的挑戰(zhàn)和困惑三個(gè)維度進(jìn)行考查。（二）初中歷史微視頻應(yīng)用情況問卷調(diào)查結(jié)果分析為了讓教育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，符合信息化社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，國(guó)家教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出，“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革?！笔蕉歼^于單一，單一的呈現(xiàn)方式不僅容易使教師產(chǎn)生惰性，缺乏“創(chuàng)造性的探索”。在調(diào)過程中，有一種現(xiàn)象引起了筆者高度的重視和深深的思考：復(fù)習(xí)課中使用微視頻的教師少之又少，可謂鳳毛麟角。從筆者
4、多年的教學(xué)實(shí)踐來看，初中歷史復(fù)習(xí)課在整個(gè)初中教學(xué)中的占有極其重要的地位，在初中歷史三年學(xué)習(xí)中學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注的除了了解和學(xué)習(xí)到的歷史知識(shí)，提升的歷史學(xué)科素養(yǎng)外，更多的是關(guān)心與學(xué)生中考有接關(guān)系的歷史結(jié)業(yè)考試的成績(jī)。在初中歷史教學(xué)中如此重要的復(fù)習(xí)課，為什么微視頻境地如此慘淡？初中歷史復(fù)習(xí)課中引入微視頻是否有其可行性與必要性？這一調(diào)查結(jié)果引發(fā)的思考為以后研究提供了實(shí)踐的方向和探索的空間。第三章微視頻在初中歷史教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐...............13（一）基于不同課型的微視頻呈現(xiàn)......13第四章初中歷史微視頻教學(xué)案例.......24（一）課標(biāo)分析....24（二）教材
5、分析....24（三）學(xué)情分析....25（四）教學(xué)目標(biāo)....25（五）微視頻應(yīng)用環(huán)境及思路..........26（六）信息化教學(xué)流程................26（七）教學(xué)效果考查29第五章微視頻教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)實(shí)困境與改進(jìn)對(duì)策.............32（一）微視頻教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)實(shí)困境......32（二）微視頻教學(xué)實(shí)施的改進(jìn)對(duì)策......34第五章微視頻教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)實(shí)困境與改進(jìn)對(duì)策（一）微視頻教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)實(shí)困境微視頻制作技術(shù)的“高”與“低”。微視頻的制作除了需要多媒體設(shè)備的保障外，更需要的是教師對(duì)微視頻制作軟件和視頻編輯軟件的掌握。從調(diào)查情況看，有相當(dāng)一部分教師
6、無法熟練掌握微視頻制作的相關(guān)技術(shù)軟件，“工欲善其事，必先利其器”，教師制作微視頻的工具都沒準(zhǔn)備好，怎么能制作出高質(zhì)量的微視頻呢？無法制作高質(zhì)量的微視頻，只能采用現(xiàn)成的微視頻資源，微視頻內(nèi)容與教師的教學(xué)設(shè)計(jì)可能并不很匹配，在教學(xué)過程中必然會(huì)影響教學(xué)效果的達(dá)成。微視頻資源選擇的“難”與“易”。在初中歷史教學(xué)中微視頻資源的選擇也讓很多一線教師糾結(jié)萬分。選擇什么樣的微視頻能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣？運(yùn)用什么樣的微視頻有利于教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成？多長(zhǎng)時(shí)間的微視頻不會(huì)讓歷史課再拖堂？教師種種的困惑與擔(dān)憂表明微視頻資源的選擇上缺乏行之有效的標(biāo)準(zhǔn)。（二）微視頻教學(xué)實(shí)施的改進(jìn)對(duì)策一直以來各級(jí)教育部
7、門都在孜孜不倦地進(jìn)行著教育理念的更新，教學(xué)方式的變革，而“一師一優(yōu)課，一課一名師”正是這種努力的體現(xiàn)。2014年起教育部開展以應(yīng)用為導(dǎo)向，以資源共享為紐帶，創(chuàng)新教育教學(xué)模式和方法的“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)。同時(shí)，很多學(xué)校已經(jīng)開始進(jìn)行微課和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式的探索，例如煙臺(tái)三中初中部開展的“雙個(gè)性教學(xué)”活動(dòng)。這些活動(dòng)的組織“使信息化技術(shù)和資源越來越多的滲透到教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，推動(dòng)了信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提高教育質(zhì)量?！?55教育行政部門在舉辦一系列創(chuàng)作微視頻制作、展示活動(dòng)的同時(shí)
