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《發(fā)展個(gè)性特點(diǎn),注重能力培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、發(fā)展個(gè)性特點(diǎn),注重能力培養(yǎng)【摘要】本文通過(guò)分析職教的發(fā)展動(dòng)向、計(jì)劃大綱的調(diào)整，提出了自己的教學(xué)觀點(diǎn)，突出技能培養(yǎng)的新型教學(xué)理念，同時(shí)闡述了教學(xué)方法，對(duì)當(dāng)前形式下深化教學(xué)改革、培養(yǎng)技能人才具有重要的指導(dǎo)意義。 【關(guān)鍵詞】與時(shí)俱進(jìn)教學(xué)方法改革技能培養(yǎng) 【】G642【】A【】1674－4810（2011）05－0052－02 一教育發(fā)展的動(dòng)向 國(guó)家的發(fā)展，教育是至關(guān)重要的一環(huán)，改革開(kāi)放三十幾年，教育也發(fā)生了巨大的變化。溫家寶總理在講話中指出，大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進(jìn)我國(guó)工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要，他強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前我國(guó)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)
2、發(fā)展正面臨著兩個(gè)大的變化，社會(huì)勞動(dòng)力就業(yè)需要加強(qiáng)技能培訓(xùn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)需要培養(yǎng)更多的高級(jí)技工，因此，需要大力發(fā)展職業(yè)教育。做好這項(xiàng)工作，對(duì)于把巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，使我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)切實(shí)轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)，具有重大意義。中國(guó)特色的職業(yè)教育，必須服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才；必須滿足城鄉(xiāng)居民對(duì)職業(yè)教育的多樣化需求，為他們就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和成才創(chuàng)造條件；必須與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)，實(shí)行政府主導(dǎo)、面向市場(chǎng)、多元辦學(xué)的機(jī)制；必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐
3、緊密結(jié)合，實(shí)行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，逐步形成完備的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。職業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，職業(yè)教育受益于社會(huì)，社會(huì)也受益于職業(yè)教育，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展是職業(yè)教育的應(yīng)有義務(wù)和神圣職責(zé)。所以我們有了明確的目標(biāo)及發(fā)展方向，力行做好教師的本職工作，服務(wù)于社會(huì)，貢獻(xiàn)于社會(huì)?！ 《虒W(xué)計(jì)劃、教材的改進(jìn) 有的放矢，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)需求，培養(yǎng)人才。改革是做好職業(yè)教育的必由之路，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略、教學(xué)理念、培養(yǎng)的人才不適用于新型企業(yè)的需求，更不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因?yàn)榕c時(shí)俱進(jìn)地更新觀念勢(shì)在必行。要對(duì)社會(huì)用人的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。第一，我
4、們從思想入手，改變舊的、傳統(tǒng)的教學(xué)理念。打破條條框框的、按部就班的、教學(xué)模式的束縛；第二，我們從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱入手，我們招生就業(yè)是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，于社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，那么每招收一個(gè)專業(yè)，我們就需要到相關(guān)企業(yè)去摸底調(diào)查，了解企業(yè)的概況、需要人才的訴求關(guān)系及人才的等級(jí)等，回來(lái)后，召集相關(guān)專業(yè)教師及主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)參加論證討論，有的放矢的制定切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱，然后再反饋于用人的企業(yè)征求意見(jiàn)，最后確定了本專業(yè)的執(zhí)行計(jì)劃和大綱；這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才很受企業(yè)的歡迎，學(xué)以致用，提高了辦學(xué)的效率，也提高了企業(yè)的效益，實(shí)在、實(shí)惠、實(shí)用；
5、第三，教材的改進(jìn)處理，隨著大綱計(jì)劃的改變，籌劃對(duì)應(yīng)的配套教材，在知識(shí)內(nèi)容上，既要兼顧國(guó)家的培養(yǎng)人才基礎(chǔ)，還要考慮企業(yè)特點(diǎn)，以國(guó)家的統(tǒng)一教材為參考，制定相關(guān)的、合理的、實(shí)用的教材，教師在執(zhí)教時(shí)要靈活地處理，以自己的實(shí)踐基礎(chǔ)，豐富課堂氣氛，化解難點(diǎn)、疑點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)一，更好地傳授知識(shí)，編寫(xiě)出適應(yīng)培養(yǎng)人才的對(duì)應(yīng)教材?！ ∪芯拷虒W(xué)方法，注重能力培養(yǎng) 教學(xué)方法是長(zhǎng)期研究的課題，在不同時(shí)期內(nèi)，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的專業(yè)，采取什么方法，需要在實(shí)踐中不斷地探討，一名好的教師，要看他真正能傳授給學(xué)生多少知識(shí)，融入學(xué)生之中，用愛(ài)換取學(xué)生對(duì)自己
6、的信賴和依托，真誠(chéng)地和學(xué)生相處。在執(zhí)教過(guò)程中，要考慮招生對(duì)象的知識(shí)水平、文化素質(zhì)、興趣愛(ài)好等因素，靈活地去執(zhí)行計(jì)劃，我建議不要用滿堂灌的教學(xué)方法，我的觀點(diǎn)是幽默風(fēng)趣的教學(xué)勝過(guò)言傳身教，當(dāng)然不是不要言傳身教，現(xiàn)在的學(xué)生有思想、有視野，學(xué)習(xí)差的學(xué)生不一定智慧差、不一定能力差，所以用人所長(zhǎng)的教學(xué)理念是我一貫的職教思想。調(diào)動(dòng)發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，是建立喜歡學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的動(dòng)力，樂(lè)學(xué)才見(jiàn)成效，“興趣是最好的老師”。要重視教學(xué)的質(zhì)量，哪怕你教學(xué)生一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也要使他真正的理解，變成自己的知識(shí)，對(duì)他才是受益的，所以教師必須重視引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)
7、習(xí)感興趣，培養(yǎng)他們會(huì)學(xué)習(xí)的方法、主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，去挑戰(zhàn)新的知識(shí)，提出新的問(wèn)題?！ ∽顣?huì)學(xué)習(xí)的是毛澤東，他說(shuō)：“精通的目的全在于應(yīng)用，不是知識(shí)就是力量，而是使用知識(shí)才是力量”。多少老師家長(zhǎng)總是這么告訴孩子：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！睂W(xué)習(xí)那么苦，誰(shuí)還愛(ài)學(xué)呀。我們應(yīng)該把古代智慧、現(xiàn)代西方智慧中國(guó)化，中西智慧全球化，去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里的學(xué)習(xí)?！ “l(fā)揮個(gè)性特點(diǎn)，注重能力培養(yǎng)，有的教師認(rèn)為好提問(wèn)題的學(xué)生是刺頭，不重視他們的個(gè)性發(fā)展，壓制了創(chuàng)新意識(shí)的展露，要使全體學(xué)生得到全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，其突破口在于學(xué)
8、生個(gè)性的全面和諧發(fā)展。因此個(gè)性學(xué)生應(yīng)成為我們教學(xué)中關(guān)注的問(wèn)題，要以學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展為中心，多方面地提高學(xué)生的創(chuàng)造能力?！ ?．與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念 不要以成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，特別對(duì)有個(gè)性的學(xué)生更是認(rèn)為不務(wù)正業(yè)，藐視他們，這樣不但學(xué)生
