如何讓課堂活動(dòng)增加含金量

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1、如何讓課堂活動(dòng)增加含金量尹顯芝(四川省德陽(yáng)市黃河路小學(xué)四川德陽(yáng)618000)中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：ISSN1004-1621(2015)11-031-03課堂活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的互動(dòng)過(guò)程。教和學(xué)是課堂活動(dòng)中密不可分的兩個(gè)方面。學(xué)離不開(kāi)教，教不能替代學(xué)。在英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)通過(guò)開(kāi)展生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能。但縱觀我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂，不難發(fā)現(xiàn)一些低效、無(wú)效的活動(dòng)過(guò)多、過(guò)濫，缺少含金量，嚴(yán)重影響教學(xué)效率的現(xiàn)象?！景咐?】：新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)3B"Module

2、3Ilike"在新授了4個(gè)與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的單詞(morningexercises,tabletennis,basketball,football)和句型(Doyoulike…?Yes，Ido./No.Idon't.)后，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查任務(wù)：了解同學(xué)喜歡的運(yùn)動(dòng)。乍一看，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生投入十分積極，一問(wèn)一答說(shuō)得都不錯(cuò)?？墒亲屑?xì)一聽(tīng)，其實(shí)有些學(xué)生并不能對(duì)他人問(wèn)題的實(shí)際意義做出正確的判斷，在回答調(diào)查提問(wèn)時(shí)，隨意性非常大，大部分學(xué)生回答他人提問(wèn)幾乎不假思索，多用肯定句式(Yes,Ido.),有的還會(huì)出現(xiàn)針對(duì)同一種

3、運(yùn)動(dòng)，對(duì)A回答喜歡，對(duì)B回答不喜歡的情況。對(duì)于這樣的調(diào)查結(jié)果，教師很難檢驗(yàn)其正確度和可信度.活動(dòng)流于形式，不能真正地展現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思維活動(dòng)?！驹\斷】教師應(yīng)充分考慮新授知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)的主要句型Doyoulike木來(lái)就是問(wèn)難答易：無(wú)論問(wèn)句如何替換，答句總是Yes,Ido)或No,Idon't。無(wú)論答哪一句都是可以的。所以學(xué)生回答的隨意性很大，覺(jué)得哪句順UI就說(shuō)哪句。學(xué)生真正意識(shí)到的是語(yǔ)言的形式而沒(méi)有注意到語(yǔ)言的意義。建議設(shè)計(jì)”邀請(qǐng)朋友去運(yùn)動(dòng)n的情境，可以通過(guò)教師的示例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作、實(shí)物

4、道具等表演加深對(duì)竿詞句子的理解，并在對(duì)話中綜合運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的一些句子，如打招呼、提建議等。這樣便加強(qiáng)了對(duì)話的交際性，使情境更加真實(shí)完整,更加生活化，讓課堂活動(dòng)更"接地氣"?！景咐?】：新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)6A"ModLde5PenFriends"新授了國(guó)家、國(guó)籍、語(yǔ)言的句型和單詞后，教師布置語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)：假如現(xiàn)在是"國(guó)際文化節(jié)"，你作為?一名記者去采訪各國(guó)的客人。學(xué)生模仿記者的樣子，掛著胸卡，手持"話筒"，興致勃勃地去采訪客人："Hello!…'Whereareyoufrom?."'Doyouspeak"客人們也煞有

5、其事地冋答："I'mfromI'mIcanspeak"簡(jiǎn)單的兩三句話說(shuō)完，交際活動(dòng)就完成了：【診斷】在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，雖然學(xué)生的熱情比較高，可由于任務(wù)的設(shè)置太簡(jiǎn)單，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，只簡(jiǎn)單重復(fù)了本堂課所教的句型和單詞，沒(méi)冇用到新的東西，也沒(méi)有真正了解在生活中如何運(yùn)用這些語(yǔ)言，既沒(méi)有知識(shí)上的收獲和能力上的提高，也沒(méi)奮思維上的訓(xùn)練。這樣簡(jiǎn)單的課堂活動(dòng)既沒(méi)奮體現(xiàn)對(duì)新舊知識(shí)的整合，也沒(méi)冇呈現(xiàn)步步深入的設(shè)計(jì)，更沒(méi)冇把知識(shí)從課堂向生活拓展延伸,造成了課堂教學(xué)吋間的浪費(fèi)。為此，教師在課前要做好準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生在課前做-些資料

6、的搜集工作。在課堂上，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)”國(guó)際文化節(jié)”的情境，利用PPT向?qū)W生介紹一些國(guó)家的特色，如服裝、國(guó)旗、標(biāo)志性的特色動(dòng)植物、建筑等。這樣,學(xué)生就通過(guò)繪畫(huà)或圖片表示自己所代表的國(guó)家，然后各國(guó)友人互相交朋友，向自己的新朋友介紹自己國(guó)家的著名景點(diǎn)、建筑、人物、特產(chǎn)等。在活動(dòng)中，學(xué)生相互之間存在信息差，交際就有了實(shí)際意義，在完成任務(wù)的冏吋，也學(xué)到了新的知識(shí)。課前學(xué)生完成的資料搜集任務(wù)的過(guò)程其實(shí)也是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。而這些低效活動(dòng)主要有以下形式：1、重

7、形式化，輕實(shí)效性課堂活動(dòng)的開(kāi)展的確能激發(fā)學(xué)生的學(xué)4興趣，可過(guò)多的活動(dòng)只會(huì)分散學(xué)生的注意力，那些偏離教學(xué)0標(biāo)的活動(dòng)，只會(huì)讓課堂呈現(xiàn)無(wú)意義的熱鬧，讓聽(tīng)眾感到眼花繚亂，作為主角的學(xué)生自然是一無(wú)所獲。例如，一位從教兩年從其他學(xué)科轉(zhuǎn)行教英語(yǔ)的教師在教授nlcanplaybasketballwell"這一課吋，帶籃球進(jìn)入課堂，采用實(shí)物方式引出basketball是非常好的呈現(xiàn)新知方式，但是教師先是讓學(xué)生猜測(cè)自己給他們帶了什么禮物，然后在教室內(nèi)傳球操練basketball發(fā)音長(zhǎng)達(dá)10分鐘（實(shí)際上basketball這一單詞并

8、非新單詞，關(guān)鍵的是"Icanplaywell"這個(gè)句型）。課堂的氣氛很熱烈，注意力放在了接傳籃球上，忽視了語(yǔ)句的操練。在后面的任務(wù)達(dá)成階段，學(xué)生普遍暴露問(wèn)題，學(xué)生在使用Hlcanplaybasketballwelln進(jìn)行表達(dá)時(shí)要么不can……”吋，都不得不停下來(lái)先重新鞏固這句話。這樣熱熱鬧鬧的一堂英語(yǔ)課，課后冷靜反思一下，游戲耗吋低效，表面上學(xué)生非常高興但課堂實(shí)效性不高。2、重個(gè)別化，