資源描述：
《現(xiàn)代教育學(xué)教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、LUOYANGNORMALUNIVERSITY（2014—2015學(xué)年第2學(xué)期）教學(xué)部門課程名稱課程類型學(xué)前教育學(xué)院現(xiàn)代教育學(xué)專業(yè)必修課任課教師：王惠授課班級：2014級學(xué)前教育本科班2015年3月——2015年7月課程基本信息（一）課程名稱：《現(xiàn)代教育學(xué)》（二）學(xué)時學(xué)分：k學(xué)時：每周4學(xué)時，17周，共68學(xué)時，一學(xué)期。2、學(xué)分：4學(xué)分。（三）課程開設(shè)：專業(yè)必修課。（四）課程類型：專業(yè)必修課（五）使用教材：《教育學(xué)基礎(chǔ)》，全國十二所重點師范大學(xué)聯(lián)合編寫，教育科學(xué)出版社，2008年第2版（普通高等教
2、育“H五”國家規(guī)劃教材）（六）教學(xué)參考文獻：1、成有信主編：《教育學(xué)原理》，河南教育出版社，1993年第1版2、袁振國主編：《當(dāng)代教育學(xué)》教育科學(xué)出版社，1999年第1版3、胡德海著：《教育學(xué)原理》，甘肅教育出版社，1998年版4、黃濟、王策三主編，《現(xiàn)代教育論》，人民教育出版社，2001年（七）教學(xué)方法與手段：1、本課程采用課堂講授與討論結(jié)合的教學(xué)方式。2、多媒體輔助性教學(xué)手段。本課程采用多媒體輔助教學(xué)，課程教學(xué)巾課堂教授和課件輔助教學(xué)兩個部分構(gòu)成。依據(jù)的教學(xué)內(nèi)容體系，配合課堂教學(xué)，演示教學(xué)課件
3、系列。（八）教學(xué)要求：要求學(xué)生通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，能夠掌握現(xiàn)代教育學(xué)基礎(chǔ)知識、技能和運用教育學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，能夠通曉教育學(xué)研究的基本框架、基礎(chǔ)知識和最新成果，并能夠有意識地把生活中看到的現(xiàn)象與教育學(xué)理論聯(lián)系起來，用理論指導(dǎo)。（九）考核方式：考勤+平時作業(yè)（30%）、閉卷考試（70%）等（十）課堂教學(xué)管理：1、授課系別、班級、人數(shù)：2014級學(xué)前教育本科班77人；2、嚴(yán)格考勤并注意學(xué)生課堂表現(xiàn)與參與情況：組織課堂討論；不定期抽查點名，依據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況調(diào)整授課方式?！菊n程教案】第一
4、章教育與教育學(xué)建議學(xué)時4學(xué)時【教學(xué)目標(biāo)】1、通過木章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握教育與教育學(xué)的表述及教育學(xué)性質(zhì)、體系、任務(wù)、價值、發(fā)展史。2、通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生能準(zhǔn)確理解教育學(xué)的含義、研究策略、各種具體研究原則和方法?！窘虒W(xué)重難點】重點：教育的基木概念難點：教育學(xué)的價值【教學(xué)課型】理論+討論課【教學(xué)課時】4【教材處理】導(dǎo)言部分介紹木課程有關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)方式】講解、討論【教學(xué)過程】第一節(jié)教育學(xué)的研宄對象和任務(wù)一、教育學(xué)的研宄對象教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它廣泛存在于人類社會生活之屮，
5、人們?yōu)榱擞行У剡M行教育工作，就需要對它進行研究，總結(jié)教育經(jīng)驗，認(rèn)識教育規(guī)律。教育學(xué)是通過對教冇事實和教育問題的研究,從而揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。師范院校教育學(xué)就是幫助教師或未來的教師獲得必要的教育理論素養(yǎng)、必需的專業(yè)思維意識和基木的解決教育問題的工作原則和方法的一門課程。（一）教育事實教育事實（亦稱教育現(xiàn)象）具有廣泛的含義：一方面，教育事實作為研究對象，說明教育學(xué)研究對象是存在于現(xiàn)實之中的客觀存在物，是可以被我們認(rèn)識的，而不是主觀臆測的各種觀念；另一方面，教育事實是正在從事著的教育實踐，它包括各種
6、形式、各種類型、各種模式的教育事實，還包括教與學(xué)過程屮的教育因素和教育行為，這些是教育學(xué)研宄對象中的教育事實部分。（二）教育問題當(dāng)教育事實積累到一定程度，被教育工作者議論、評說時，教育問題便產(chǎn)生了。比如人們冇意識地提出了“要造就什么樣的人”、“用什么方法培育人”等問題，并對此進行討論，于是就產(chǎn)生了“教育問題”。當(dāng)一個個的“教育問題”提出來，得到回答、解釋，并解決矛盾和疑難時，教育科學(xué)研宂便有了開端。這些是教育學(xué)的使用價值所在。教育學(xué)研究要有“問題意識”，因為教育問題的提出標(biāo)志著教育學(xué)的萌芽，教冇問
7、題的發(fā)展是推動教冇學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力，教冇問題的轉(zhuǎn)換表明教冇學(xué)研究范式的變革，對同一問題的不同回答就形成不同的教育思想或流派。教育學(xué)要重現(xiàn)對教育問題的研究。（三）教育規(guī)律所謂規(guī)律,它是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀事物內(nèi)在的、木質(zhì)性的聯(lián)系及其發(fā)展變化的必然趨勢。教育規(guī)律就是教育內(nèi)部諸因素之間、教冇與其他事物之間的具有本質(zhì)性的聯(lián)系，以及教育發(fā)展變化的必然趨勢。例如，在人類歷史上，各個階段的教育都有所不同，但各個階段的教育都要受到當(dāng)吋的生產(chǎn)力發(fā)展水平、政治經(jīng)濟制度以及社會的文化生活所制約。這是一個具有普遍性的
8、規(guī)律。乂如，在教育工作中，教與學(xué)，傳授知識與發(fā)展智力，智育與德育，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)各個教育階段之間，都存在著內(nèi)在的本質(zhì)性的聯(lián)系。（四）研宄對象的具體內(nèi)容針對學(xué)校教育這一特定現(xiàn)象，教育學(xué)的研宂對象既包括了學(xué)校教育的一般規(guī)律，也包括其特殊規(guī)律。大致有以下內(nèi)容：(1)教育的基本原理。如教育的基本概念、教育屬性、教育與社會發(fā)展的關(guān)系、教育與人的發(fā)展的關(guān)系、教育目的、教師與學(xué)生等。(2)教育的基本內(nèi)容。如德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育以及相應(yīng)的任務(wù)、內(nèi)容與要求。(3)教育的基木途徑。如
