現(xiàn)代教育學(xué)教案

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1、LUOYANGNORMALUNIVERSITY（2014—2015學(xué)年第2學(xué)期）教學(xué)部門(mén)課程名稱(chēng)課程類(lèi)型學(xué)前教育學(xué)院現(xiàn)代教育學(xué)專(zhuān)業(yè)必修課任課教師：王惠授課班級(jí)：2014級(jí)學(xué)前教育本科班2015年3月——2015年7月課程基本信息（一）課程名稱(chēng)：《現(xiàn)代教育學(xué)》（二）學(xué)時(shí)學(xué)分：k學(xué)時(shí)：每周4學(xué)時(shí)，17周，共68學(xué)時(shí)，一學(xué)期。2、學(xué)分：4學(xué)分。（三）課程開(kāi)設(shè)：專(zhuān)業(yè)必修課。（四）課程類(lèi)型：專(zhuān)業(yè)必修課（五）使用教材：《教育學(xué)基礎(chǔ)》，全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫(xiě)，教育科學(xué)出版社，2008年第2版（普通高等教

2、育“H五”國(guó)家規(guī)劃教材）（六）教學(xué)參考文獻(xiàn)：1、成有信主編：《教育學(xué)原理》，河南教育出版社，1993年第1版2、袁振國(guó)主編：《當(dāng)代教育學(xué)》教育科學(xué)出版社，1999年第1版3、胡德海著：《教育學(xué)原理》，甘肅教育出版社，1998年版4、黃濟(jì)、王策三主編，《現(xiàn)代教育論》，人民教育出版社，2001年（七）教學(xué)方法與手段：1、本課程采用課堂講授與討論結(jié)合的教學(xué)方式。2、多媒體輔助性教學(xué)手段。本課程采用多媒體輔助教學(xué)，課程教學(xué)巾課堂教授和課件輔助教學(xué)兩個(gè)部分構(gòu)成。依據(jù)的教學(xué)內(nèi)容體系，配合課堂教學(xué)，演示教學(xué)課件

3、系列。（八）教學(xué)要求：要求學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，能夠掌握現(xiàn)代教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能和運(yùn)用教育學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠通曉教育學(xué)研究的基本框架、基礎(chǔ)知識(shí)和最新成果，并能夠有意識(shí)地把生活中看到的現(xiàn)象與教育學(xué)理論聯(lián)系起來(lái)，用理論指導(dǎo)。（九）考核方式：考勤+平時(shí)作業(yè)（30%）、閉卷考試（70%）等（十）課堂教學(xué)管理：1、授課系別、班級(jí)、人數(shù)：2014級(jí)學(xué)前教育本科班77人；2、嚴(yán)格考勤并注意學(xué)生課堂表現(xiàn)與參與情況：組織課堂討論；不定期抽查點(diǎn)名，依據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況調(diào)整授課方式?！菊n程教案】第一

4、章教育與教育學(xué)建議學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)木章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握教育與教育學(xué)的表述及教育學(xué)性質(zhì)、體系、任務(wù)、價(jià)值、發(fā)展史。2、通過(guò)本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生能準(zhǔn)確理解教育學(xué)的含義、研究策略、各種具體研究原則和方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：教育的基木概念難點(diǎn)：教育學(xué)的價(jià)值【教學(xué)課型】理論+討論課【教學(xué)課時(shí)】4【教材處理】導(dǎo)言部分介紹木課程有關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)方式】講解、討論【教學(xué)過(guò)程】第一節(jié)教育學(xué)的研宄對(duì)象和任務(wù)一、教育學(xué)的研宄對(duì)象教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，它廣泛存在于人類(lèi)社會(huì)生活之屮，

5、人們?yōu)榱擞行У剡M(jìn)行教育工作，就需要對(duì)它進(jìn)行研究，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)教育規(guī)律。教育學(xué)是通過(guò)對(duì)教冇事實(shí)和教育問(wèn)題的研究,從而揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。師范院校教育學(xué)就是幫助教師或未來(lái)的教師獲得必要的教育理論素養(yǎng)、必需的專(zhuān)業(yè)思維意識(shí)和基木的解決教育問(wèn)題的工作原則和方法的一門(mén)課程。（一）教育事實(shí)教育事實(shí)（亦稱(chēng)教育現(xiàn)象）具有廣泛的含義：一方面，教育事實(shí)作為研究對(duì)象，說(shuō)明教育學(xué)研究對(duì)象是存在于現(xiàn)實(shí)之中的客觀(guān)存在物，是可以被我們認(rèn)識(shí)的，而不是主觀(guān)臆測(cè)的各種觀(guān)念；另一方面，教育事實(shí)是正在從事著的教育實(shí)踐，它包括各種

6、形式、各種類(lèi)型、各種模式的教育事實(shí)，還包括教與學(xué)過(guò)程屮的教育因素和教育行為，這些是教育學(xué)研宄對(duì)象中的教育事實(shí)部分。（二）教育問(wèn)題當(dāng)教育事實(shí)積累到一定程度，被教育工作者議論、評(píng)說(shuō)時(shí)，教育問(wèn)題便產(chǎn)生了。比如人們冇意識(shí)地提出了“要造就什么樣的人”、“用什么方法培育人”等問(wèn)題，并對(duì)此進(jìn)行討論，于是就產(chǎn)生了“教育問(wèn)題”。當(dāng)一個(gè)個(gè)的“教育問(wèn)題”提出來(lái)，得到回答、解釋?zhuān)⒔鉀Q矛盾和疑難時(shí)，教育科學(xué)研宂便有了開(kāi)端。這些是教育學(xué)的使用價(jià)值所在。教育學(xué)研究要有“問(wèn)題意識(shí)”，因?yàn)榻逃龁?wèn)題的提出標(biāo)志著教育學(xué)的萌芽，教冇問(wèn)

7、題的發(fā)展是推動(dòng)教冇學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，教冇問(wèn)題的轉(zhuǎn)換表明教冇學(xué)研究范式的變革，對(duì)同一問(wèn)題的不同回答就形成不同的教育思想或流派。教育學(xué)要重現(xiàn)對(duì)教育問(wèn)題的研究。（三）教育規(guī)律所謂規(guī)律,它是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀(guān)事物內(nèi)在的、木質(zhì)性的聯(lián)系及其發(fā)展變化的必然趨勢(shì)。教育規(guī)律就是教育內(nèi)部諸因素之間、教冇與其他事物之間的具有本質(zhì)性的聯(lián)系，以及教育發(fā)展變化的必然趨勢(shì)。例如，在人類(lèi)歷史上，各個(gè)階段的教育都有所不同，但各個(gè)階段的教育都要受到當(dāng)吋的生產(chǎn)力發(fā)展水平、政治經(jīng)濟(jì)制度以及社會(huì)的文化生活所制約。這是一個(gè)具有普遍性的

8、規(guī)律。乂如，在教育工作中，教與學(xué)，傳授知識(shí)與發(fā)展智力，智育與德育，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)各個(gè)教育階段之間，都存在著內(nèi)在的本質(zhì)性的聯(lián)系。（四）研宄對(duì)象的具體內(nèi)容針對(duì)學(xué)校教育這一特定現(xiàn)象，教育學(xué)的研宂對(duì)象既包括了學(xué)校教育的一般規(guī)律，也包括其特殊規(guī)律。大致有以下內(nèi)容：(1)教育的基本原理。如教育的基本概念、教育屬性、教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系、教育與人的發(fā)展的關(guān)系、教育目的、教師與學(xué)生等。(2)教育的基本內(nèi)容。如德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育以及相應(yīng)的任務(wù)、內(nèi)容與要求。(3)教育的基木途徑。如