談如何提高初中化學實驗教學的有效性

談如何提高初中化學實驗教學的有效性

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1、談如何提高初中化學實驗教學的有效性蘇州市草橋中學蔣韻摘要:初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生年齡小好奇心強,他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主?;瘜W實驗教學的首要任務就是如何激發(fā)學生對學習化學的興趣,并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展,從而提高他們學習化學的主動性和積極性。本文主要從實驗教學的趣味性、生活化、探究性和解決實際問題等方面,針對新課程背景下如何結合生活實際提高初中化學實驗教學的有效性進行論述,希望能進一步培養(yǎng)學生對化學實驗的興趣和能力。關鍵詞:初中化學實驗教學趣味性生活化有效性有些教師在研究化學教學生活化的理念時,往往留于形式,忽視了化學雙基

2、的教學。其實,化學課的核心還是化學雙基的教學,教學生活化只是教學的一種手段,目的也是為了更有效地掌握化學知識。那么,我們如何結合生活實際提高初中化學實驗教學的有效性呢?一、充分利用趣味實驗,激發(fā)學生學習興趣我們創(chuàng)設實驗時,要適當結合生活實際創(chuàng)設趣味實驗。如:我在講完堿溶液能使酚酞試液變紅后,有同學想到在圣誕節(jié)表演魔術,即用酚酞在白紙上寫字,晾干后再在上面噴上氫氧化鈉溶液從而出現(xiàn)紅色的字,來烘托節(jié)日氣氛。又如在講到金屬和酸的反應時,有的同學想到從鋁制的易拉罐上剪下一小塊,向老師要了一點稀鹽酸回家自己做起實驗來。后來有同學問我:鋁反應后變成了黑色的原因是什么,能不能用家里的醋酸來代替稀鹽酸?

3、我不失時機地進行闡釋,并有意識地讓學生知道,生活當中處處存在化學,化學就存在于我們身邊。通過這樣的實驗教學,調動了學生的熱情、激發(fā)了學生的興趣和創(chuàng)造力,有利于培養(yǎng)學生對化學學科乃至對整個科學的熱愛。二、開展課外活動實現(xiàn)教學生活化在開展課外活動中要盡量發(fā)揮學生的特長,鼓勵學生多動腦、多動手、多實驗,讓豐富多彩的活動帶他們進入五光十色的化學世界。聽到“爆竹聲聲”,學生自然聯(lián)系到不純氫氣點燃時的爆鳴;看到“空瓶生煙”、“清水變色”,就急著想了解“這是什么變化?”。同時還要結合教學實際,指導學生進行社會調查。學習燃燒和緩慢氧化時,布置學生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁煙火”標志,到車站了解哪些物品

4、嚴禁帶上火車。開辟“廚房中的化學”實驗課題,讓學生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進行實驗、觀察,如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑;用久的熱水瓶膽和燒水壺內沉積的水垢;比較食鹽和白糖溶解性的大??;將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房內的用品來鑒別精鹽和堿面(NaHCO3)等。通過這些活動使學生感到化學就在自己身邊,化學與生產(chǎn)、生活、社會密切相關,在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的情感,著實體驗到學好化學是為了讓生活更科學。三、利用家庭小實驗培養(yǎng)學生探究能力在教學過程中教師一般非常注重課堂科學探究活動的設計,但在教學中以及觀摩課中,往往發(fā)現(xiàn)科學探究完全是由教師

5、的個人設計與表演,而沒有真正體現(xiàn)學生為中心的科學探究,學生均在老師設計好的實驗過程中完成實驗同時得出老師希望得出的結論或以設計好的課件內容。我在教學中注意到真正體現(xiàn)學生科學探究的是家庭小實驗,在這個過程中學生自主發(fā)現(xiàn)問題,獨立思考,自主假設,并提出解決問題的方案,獨立實驗并得出結論而后在全班進行交流。首先,讓學生收集到一些常見的物質和用具以便開展家庭小實驗,如玻璃杯、小藥瓶、蠟燭、白醋、洗滌劑、潔廁劑、純堿、小蘇打,雞蛋、貝殼等。其次,精心地設計、布置家庭小實驗,如制取無殼雞蛋、探究蠟燭的燃燒、自制凈水器、探究滅火的方法等。最后,利用課堂時間由學生展示、交流實驗結果和實驗心得。譬如:學生

6、制取無殼雞蛋實驗1、布置實驗:請各位同學回家利用家中的物質制取一無殼雞蛋。2、學生回家自己設計實驗,完成任務。3、利用課堂時間由學生自己展示交流。在這一實驗中,學生的表現(xiàn)是令老師難以預見的。首先,學生選擇的物質很多,雞蛋、鶴鶉蛋、食醋、白醋、潔廁劑、醬油、洗滌劑、水等。其次,現(xiàn)象的描述不一,有雞蛋殼表面出現(xiàn)大量氣泡,雞蛋變軟的;有雞蛋殼表面出現(xiàn)少量氣泡,雞蛋表面出現(xiàn)黑色的;有雞蛋殼表面沒有明顯變化的;有發(fā)現(xiàn)雞蛋在潔廁劑中做上下運動的。經(jīng)過大家的交流對比,最終得出了一些結論:食醋、白醋、潔廁劑可以用來制無殼雞蛋,但反應的速率不同,現(xiàn)象不一樣;雞蛋上下運動是由于產(chǎn)生氣泡使雞蛋受到的浮力發(fā)生變

7、化引起的。最后有的同學還提出了一些疑問:做過實驗的雞蛋還能吃嗎?反應后的醋能再使用嗎?反應后的液體能否用來補鈣?可以說,利用家庭小實驗充分發(fā)揮了學生的主動性和參與意識,培養(yǎng)了學生的科學意識,學會科學方法,體會科學活動給自己帶來的快樂,提高了學生的動手能力和實驗能力,同時也提高了學生實驗描述的科學性、嚴密性。四、綜合運用所學知識解決實際問題《化學課程標準》提倡學生應該從生活走進化學,從化學走向社會。根據(jù)這一要求,我們可以結合生活實際培

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