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《提高初中化學(xué)實驗教學(xué)有效性的策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、提高初中化學(xué)實驗教學(xué)有效性的策略一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 教師所提出的問題如果不具有新穎性和挑戰(zhàn)性，不能有效地激勵學(xué)生的思維，就不可能引起學(xué)生的興趣和求知欲，也就不可能引發(fā)真正意義上的學(xué)生學(xué)習(xí)活動，因此，教師在設(shè)計學(xué)生的主體實踐活動時，需要花大力氣研究如何提出問題和提出怎樣的問題，維持學(xué)習(xí)活動的適當(dāng)難度，不斷向?qū)W生指出討論中有爭議的部分，以激勵學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力?！ 《?、學(xué)生積極實驗，確保實驗教學(xué)三維目標(biāo)的最大化實現(xiàn) ?。?）積極參與實驗，要求學(xué)生情緒飽滿，興趣濃厚，而不是敷衍了事，應(yīng)付式參與實驗。主動積極參與實驗?zāi)苡行П苊馐鹿实陌l(fā)生，使實驗
2、順利完成并取得成效?！ 。?）是學(xué)生自我動手、動腦，思維活躍參與實驗，這樣能獲得實驗策略，探究現(xiàn)象之后的本質(zhì)，使學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)與思維能力得以提升?！ ∪?、真正參與實驗 學(xué)生是課堂的主體，更是化學(xué)實驗中的主角，他不應(yīng)是被動的、消極的知識接受者，而應(yīng)是主動的、積極的知識的探究者。而作為教師，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的動會，其中課堂上讓學(xué)生大膽的動手做演示實驗是的一種較好的方法，前提是課前在老師指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，確保實驗成功。由于學(xué)生參與課堂演示實驗，課堂氣氛變得寬松、活躍，學(xué)生觀察實驗的注意力更加集中，同時也關(guān)心著同伴實驗成功與否，哪些學(xué)生能榮幸上臺演示？教師可根據(jù)實驗類
3、型與難度挑選學(xué)生，既可以作為對學(xué)習(xí)上有明顯進步學(xué)生的獎勵；也可以作為成績欠佳而動手能力較強學(xué)生的鼓勵；更可以推選優(yōu)秀學(xué)生作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。此方法的優(yōu)點是比較注重學(xué)生的個體差異，能照顧到不同層次的學(xué)生，有利于使每個學(xué)生得到充分地發(fā)展，尤其是后進生，當(dāng)他們被鼓舞、被信任、體驗到成功的愉悅時，他們才有更大的積極性，才有可能學(xué)得更好。事實上多數(shù)的教師演示實驗可以讓學(xué)生來做，如：鹽溶液的酸堿性、金屬與酸或堿的反應(yīng)、鎂帶在二氧化碳中的燃燒等。 化學(xué)實驗教學(xué)中，學(xué)生真正參與實驗，有效與積極參與的和諧統(tǒng)一，能使實驗探究在培養(yǎng)學(xué)生三維目標(biāo)中最優(yōu)化。 ?。?）讓學(xué)生真正實驗
4、，即設(shè)計實驗，動手實驗，體驗實驗，分析結(jié)果。實驗前預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，實驗過程中要仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象，聯(lián)想學(xué)生的知識進行分析判斷，認(rèn)真做好記錄，實驗后如實寫出實驗報告?！ 。?）重過程、重體驗。在實驗中應(yīng)注重學(xué)生實驗的過程，注重學(xué)生的操作，讓學(xué)生自己動手去尋找結(jié)論，又引導(dǎo)學(xué)生感受實驗，體驗過程，發(fā)揮獨特視角與個性化理解。 ?。?）實驗設(shè)計應(yīng)關(guān)注學(xué)生興趣與實際的能力?！ ∷?、讓學(xué)生明確實驗?zāi)康摹 ∪魏我粋€實驗教學(xué)都應(yīng)該有它的主要目的。沒有目的，實驗就沒有指向性，實驗就毫無意義，更談不上實驗的有效性。只有明確了實驗主要目的，教學(xué)設(shè)計和實施才有據(jù)可依，才可能發(fā)揮實驗的最大
5、效益。所以教師在進行實驗教學(xué)設(shè)計時，對該實驗的目的必須認(rèn)真分析研究，找出實驗的主要目的所在。并且在課堂實施過程中始終圍繞實驗主要目的來開展實驗教學(xué)?！ ∥?、讓學(xué)生理解實驗原理 實驗原理的理解是進行化學(xué)實驗操作和實驗設(shè)計的基礎(chǔ)。沒有了解實驗原理，就不知道怎樣做實驗，也不知道為什么要這樣做?對實驗進行評價、改進和設(shè)計就更談不上了?！ 』瘜W(xué)實驗原理包括化學(xué)反應(yīng)原理和方法、儀器選擇和使用原理、操作先后順序原理、分離提純原理以及尾氣處理原理等?！ 〗處熢谶M行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施過程中，根據(jù)不同實驗類型和實驗?zāi)康?，?yīng)該有重點的讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嶒炘?，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ岣邔?/p>
6、驗技能。不同類型實驗，側(cè)重點不同。例如上述提到的配制氯化鈉溶液的實驗，應(yīng)該著重讓學(xué)生理解儀器選用原理(為什么選用容量瓶?)以及該儀器的使用方法(怎么用?)。對于每個實驗，應(yīng)該讓學(xué)生多思考以下問題：該實驗怎樣做?為什么要這樣做?還有沒有其它方法可以做?如何控制實驗條件? 六、重視實驗中異?，F(xiàn)象 實驗中的異常現(xiàn)象指的是在實驗者的預(yù)見范圍之外出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象。特別是一些驗證性實驗，經(jīng)常會有意想不到(根據(jù)已有知識預(yù)測不見的)或“教師不希望出現(xiàn)的”現(xiàn)象產(chǎn)生。事實上，實驗中的“異?，F(xiàn)象”是十分重要的，歷史上許多重大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明就是受到實驗中“異?，F(xiàn)象”的啟示而誕生的，它是
7、培養(yǎng)學(xué)生好奇心、創(chuàng)造力的重要源泉。所以實驗中的“異?，F(xiàn)象”必須正確對待，認(rèn)真進行分析，絕不能采取“視而不見”的態(tài)度，更不能對學(xué)生敷衍了事或打擊學(xué)生的積極性，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析產(chǎn)生“異?，F(xiàn)象”的原因，鼓勵學(xué)生進行探究，保護學(xué)生好奇心，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 七、變演示實驗為學(xué)生分組實驗，提高學(xué)生體驗有效性
