初中數(shù)學(xué)教學(xué)新探論文

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1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)新探論文初中數(shù)學(xué)是我國九年義務(wù)教育實施中的一門重要學(xué)科。提高教師教育教學(xué)的能力，全面推進素質(zhì)教育在我國中學(xué)的實施，將新課程改革的要求和傳統(tǒng)的教學(xué)方法融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，是我國新課程改革措施中的初中數(shù)學(xué)是我國九年義務(wù)教育實施中的一門重要學(xué)科。提高教師教育教學(xué)的能力，全面推進素質(zhì)教育在我國中學(xué)的實施，將新課程改革的要求和傳統(tǒng)的教學(xué)方法融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，是我國新課程改革措施中的重中之重。初中數(shù)學(xué)則是數(shù)學(xué)領(lǐng)域里的一個小單元，在新課改理念下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要想達到預(yù)期的目的，不妨從以下方面著手：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣大家都知道，數(shù)學(xué)不僅非常抽象，而且

2、是非常復(fù)雜的一門學(xué)科。學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，感覺都非常枯燥無味，總是提不起興趣，只是想應(yīng)付一下升學(xué)考試而已，所以一直是數(shù)學(xué)教師頭痛的問題。對此，數(shù)學(xué)教師不得不另辟蹊徑，從新的起點出發(fā)，用激發(fā)的方式激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，把數(shù)學(xué)中抽象的概念和公式進行轉(zhuǎn)化和延伸，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下形成多維思考，從而產(chǎn)生興趣。比如，列方程解應(yīng)用題是中學(xué)生普遍感到困難的內(nèi)容之一，主要困難在于掌握不好用代數(shù)方法分析問題的思路，習(xí)慣用小學(xué)的算術(shù)解法，找不出等量關(guān)系，列不出方程。因此，我在教列代數(shù)式時有意識地為列方程的教學(xué)作了一些準備工作，啟發(fā)學(xué)生深入自主學(xué)習(xí)，從錯綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系中去尋找已知與未知之間的內(nèi)在聯(lián)

3、系。通過學(xué)生自己畫草圖列表，參看一定數(shù)量的例題和習(xí)題，使同學(xué)們能逐步尋找出等量關(guān)系，列出方程。這樣大部分同學(xué)都能較順利地列出方程，碰到難題也會進行積極的分析思維。通過這樣的舉一反三進行轉(zhuǎn)化和延伸，激起了學(xué)生們的大腦思維系統(tǒng)，產(chǎn)生了關(guān)注和思維，從而導(dǎo)致了興趣的產(chǎn)生。這樣既有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。長此以往，使學(xué)生形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、情境教學(xué)拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識《新課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴

4、模仿與記憶，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解與有效的學(xué)習(xí)策略?！缎抡n程標準》還指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”數(shù)學(xué)課程的一切都要圍繞學(xué)生的發(fā)展展開，所以學(xué)生是當(dāng)然的“主人”。在教學(xué)中要給學(xué)生最多的思考、動手和交流的機會，教師要從一個支配者的權(quán)威地位，向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，并在這個過程中與學(xué)生進行平等的交流和給以恰到好處的點撥。三、培養(yǎng)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識的能力在現(xiàn)實生活中，隨時隨地都存在或運用著數(shù)學(xué)知識，如城

5、市建筑、機械生產(chǎn)、商業(yè)運作、建設(shè)等等，大到天文地理，小到家庭收支核算，可以說，數(shù)學(xué)在整個大千世界里，其應(yīng)用最廣泛。這就要求我們教師結(jié)合新課標，在教學(xué)中多開展一些生動活潑的社會活動，與學(xué)生一起帶著學(xué)習(xí)工具，踏入社會，走進社區(qū)，讓學(xué)生把課本知識運用到社會實際生活中去，進行實地操作（編排，記錄，計算），觀察分析和總結(jié)，真切體驗數(shù)學(xué)知識在實踐中的意義，體會知識與社會經(jīng)歷所帶來的趣味性和成就感。這對學(xué)生以后融入社會奠定了一定的社會基礎(chǔ)，也促進了學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識的方法和技能，在學(xué)習(xí)上更加努力，對知識更加渴望。四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用新課改理念中學(xué)生主體地位

6、的確立要求將學(xué)生從被動地接受老師傳授知識的過程變成學(xué)生主動探索、積極參與知識學(xué)習(xí)的過程，也就是說，要培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，讓他們熱愛數(shù)學(xué)、主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的精神在獲取知識的過程中能使他們始終充滿熱情地投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)更多新的問題，并努力地解決問題，同時又在解決問題的過程中尋找到更多數(shù)學(xué)的快樂元素。這與教師在課堂上有目的的引導(dǎo)有著必然的關(guān)系，它需要數(shù)學(xué)老師從不同的角度，尤其是學(xué)生比較容易產(chǎn)生興趣的地方，去尋找出那些與數(shù)學(xué)有聯(lián)系的問題，進而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，教師也可在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中啟發(fā)學(xué)生自己提出問題，從問題中找出規(guī)律，在規(guī)律中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。在數(shù)學(xué)

7、教學(xué)過程中，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生急于解決問題的心理，促使他們自主思考。教師提出問題的方式，要富有啟發(fā)性和挑逗性，問題的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實際或與現(xiàn)學(xué)知識有關(guān)，又符合新課程改革的要求，這樣才能把學(xué)生引入到教學(xué)情境中，充分發(fā)揮學(xué)生自主探求的思維活動。當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，光是創(chuàng)設(shè)不同的課堂情境還遠遠不夠。教師首先要有自主思考的習(xí)慣和創(chuàng)造精神，能夠把課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的問題情境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生營造一個良