中職生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)

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1、中職生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)李增波山東省濰坊市經(jīng)濟(jì)學(xué)校262200努力培養(yǎng)和激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行都具有十分重要的作用。下面就對(duì)中職生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏的原因和如何培養(yǎng)和激發(fā)中職牛.的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)談一下看法。一、中職生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原因分析1.由于文化基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏成就動(dòng)機(jī)，即缺乏獲取成功的內(nèi)部動(dòng)因。有的學(xué)生認(rèn)為自己能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，而產(chǎn)生自卑心理，對(duì)自己期望值較低，認(rèn)為來(lái)上職業(yè)學(xué)校就是混文憑、養(yǎng)身子，學(xué)習(xí)目的不明確。2.對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣，對(duì)將來(lái)就業(yè)前景缺乏信心。很多學(xué)生在

2、報(bào)考中職時(shí)，不知道該報(bào)什么專(zhuān)業(yè)，不能根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好合理的選擇專(zhuān)業(yè)，人云亦云，別的同學(xué)報(bào)考什么專(zhuān)業(yè)，自己也跟著報(bào)什么專(zhuān)業(yè)。結(jié)果后來(lái)發(fā)現(xiàn)，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣，又不知道該怎么辦。加之社會(huì)上目前就業(yè)壓力比較大，大學(xué)生找工作都不好找，何況是中職生呢？因此對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。3.部分同學(xué)因家庭困難或父母離異，導(dǎo)致心理障礙。有的同學(xué)因家庭困難，在消費(fèi)反方面跟不上其他同學(xué)，而產(chǎn)生自卑心理。有的同學(xué)父母離異、或者父母忙于生計(jì)，平時(shí)很少有機(jī)會(huì)和父母溝通，導(dǎo)致性格古怪，對(duì)學(xué)校和老師產(chǎn)生逆反心理，不服從老師管理。還有的學(xué)生受社會(huì)上和影視的影響

3、，講哥們義氣、拜把子，對(duì)學(xué)校的要求和老師的勸告置若罔聞，主要精力根木沒(méi)有放在學(xué)習(xí)上,更談不上認(rèn)真學(xué)習(xí)了。4.家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的期望值過(guò)高，導(dǎo)致一旦考試成績(jī)不好，就會(huì)遭到老師和家長(zhǎng)的批評(píng)。這樣，無(wú)形中就增加了學(xué)生的壓力，久而久之，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。5.在日常教育教學(xué)中缺少合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制?，F(xiàn)在的學(xué)生是在一片贊揚(yáng)聲中長(zhǎng)大的，聽(tīng)不進(jìn)批評(píng)和反面意見(jiàn)，自尊心特別強(qiáng)，好表現(xiàn)自己。因此每當(dāng)學(xué)生取得成繢或者在學(xué)4上取得進(jìn)步吋，沒(méi)奮及時(shí)跟上表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)學(xué)4的動(dòng)機(jī)逐漸淡化。學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越小，最終導(dǎo)致厭學(xué)。1.受社會(huì)上

4、拜金主義和享樂(lè)主義的影響，盲0追求高消費(fèi)。沒(méi)冇把精力放在學(xué)習(xí)上，而是追求吃穿用等方面，同學(xué)之間相互攀比，穿高檔服裝、名牌旅游鞋，用高檔手機(jī)；女同學(xué)開(kāi)始化妝、戴首飾，甚至出現(xiàn)男女同學(xué)過(guò)分交往，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。二、中職生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)和激發(fā)根據(jù)中職生的年齡和心理特點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生，努力培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的精神。1.幫助學(xué)生制定適宜的學(xué)AIS標(biāo)。B標(biāo)確定的適宜，奮利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師就是要讓學(xué)生明確具體的切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)0標(biāo)和要求,當(dāng)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)0標(biāo)和要求

5、之后，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)愿望，促使他們積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。制定學(xué)40標(biāo)吋，既不能過(guò)高，也不能太低，要科學(xué)合理。如果目標(biāo)過(guò)高，則難以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生缺乏成就動(dòng)機(jī)；如果太低，太容易實(shí)現(xiàn)，在思想上不能引起學(xué)生足夠的重視。為了使B標(biāo)適當(dāng)，我們可以把較大的學(xué)習(xí)0標(biāo)分成若干個(gè)小的比較容易實(shí)現(xiàn)的0標(biāo)。2.經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生樹(shù)立牢固的專(zhuān)業(yè)思想。經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀(guān)學(xué)并聘請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生冋學(xué)校作事跡報(bào)告，使學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到只有學(xué)好文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，將來(lái)到社會(huì)上去才能有所成就，才能大有作為，從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.加強(qiáng)與

6、學(xué)生的情感交流，及吋了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以便對(duì)癥下藥。俗話(huà)說(shuō)：“親其師，才能信其道”。師生交流過(guò)程中，如果教師善于用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)學(xué)生的尊重、信任、支持、幫助和關(guān)心，就能起到巨火的情感激勵(lì)作用。不能靠空洞的說(shuō)教，要與學(xué)生主動(dòng)交流，做學(xué)生的知心朋友。要了解每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)、愿望與追求，以及家庭情況，抓住學(xué)生最敏感的神經(jīng)，及吋撥動(dòng)情感的琴弦。1.樹(shù)立正確的榜樣。俗話(huà)說(shuō)得好“榜樣的力量是無(wú)窮的”。中職生正處于青春期，特別容易對(duì)名人產(chǎn)生崇拜心理，并且模仿能力特別強(qiáng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，在每位學(xué)生心中樹(shù)立起一面旗幟，它比說(shuō)服教育

7、更冇說(shuō)服力和號(hào)召力，更容易引起學(xué)生在情感上的共鳴，給學(xué)生以鼓舞、教育和鞭策，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。經(jīng)常用身邊的先進(jìn)人物特別是本專(zhuān)業(yè)的成功人士的事跡來(lái)影響和教育學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生向他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)罰機(jī)制。美國(guó)心理學(xué)家瑞麥克提出一種理論：“世界上任何事情或活動(dòng)都可能加強(qiáng)另一種事情或活動(dòng)一前提是這種事情或活動(dòng)本身必須比另一種事情或活動(dòng)具有更高的反應(yīng)發(fā)生的可能性。”這一觀(guān)點(diǎn)解釋了為什么獎(jiǎng)勵(lì)可以強(qiáng)化某種行為或肯定某種行為。獎(jiǎng)勵(lì)包括精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)兩種方式。我們經(jīng)常說(shuō)要拿起表?yè)P(yáng)的武

8、器，表?yè)P(yáng)就是精神獎(jiǎng)勵(lì)，在tl常教育過(guò)程中絕不放過(guò)任何一個(gè)值得表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，哪怕是學(xué)生一點(diǎn)細(xì)小的變化。3.對(duì)學(xué)生的成敗采取正確的歸因方式?？茖W(xué)研究表明，如果將成功歸因?yàn)檫\(yùn)氣好、準(zhǔn)備充分等不穩(wěn)定性原因時(shí)，就會(huì)缺少情緒刺激，很少增加成功的期望，就缺少進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。而將失敗歸因于能力低、任務(wù)難等穩(wěn)定性原因吋，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消