在小學數(shù)學教學中如何重視概念教學

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1、在小學數(shù)學教學中如何重視概念教學O程文道（南部縣寒坡小學南部637300）在小學數(shù)學教學中，重視概念教學，幫助學生理解，掌握和運用關(guān)于數(shù)學概念，是實施小學數(shù)學課程標準，貫徹新數(shù)學教學大綱，提高小學數(shù)學數(shù)學教學質(zhì)量的一項重要工作。對此，我認為數(shù)學概念教學應(yīng)從以下幾方面入手。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，巧妙引入有關(guān)概念在小學數(shù)學教學中，概念的引入是數(shù)學概念教學的第一步。概念的引入必須根據(jù)兒童的認識規(guī)律從感性到理性。因此，選用學生熟悉的其體事例，使抽象的數(shù)學概念和具體事例相聯(lián)系，巧妙引入，有利于激活學生的思維和調(diào)動他們的求知欲望。例如，在教學“分數(shù)的初步認識”一課時，我是這樣引入

2、的：出示兩個餅，引導(dǎo)學生思考：把同樣的餅平均分成兩份，每份是多少個餅？學生根據(jù)整數(shù)除法的知識，很快就回答出來了。緊接著我又引導(dǎo)學生思考：把一個餅平均分成2份，每份是多少？把一個餅平均分成3份，每份乂是多少？這些來自生活中的實際問題，雖然學生有一定的感性認識，但要回答老師的提問，靠已學的整數(shù)知識是無法回答的，于是產(chǎn)生了渴求新知識的心理。我見時機己到，順勢指山：今天我們來學習一種新的數(shù)一一分數(shù)。這樣引入分數(shù)概念，自然而不顯唐突，學生感到一種需要，因而更加認真地投入到分數(shù)概念的學習之中。二、要重視操作活動，幫助學生理解概念在小學數(shù)學教學中，小學生獲取有關(guān)的數(shù)學概念，依賴

3、于自己適當?shù)慕?jīng)驗。因此，在小學數(shù)學概念教學中，根據(jù)教學內(nèi)容引導(dǎo)學生進行相關(guān)的操作活動，讓學生先充分感知形成有關(guān)概念的具體材料，以獲得豐富的感性認識。這樣，既有助于學牛.深刻理解有關(guān)概念，乂有利于構(gòu)建有關(guān)概念。例如，在教學“分數(shù)的意義”時，我安排了兩組演示與操作活動，并交替進行。第一組是認識一個物體，一個計量單位的幾分之一和幾分之幾。然后由學生通過折折，畫畫，說說的形式利用學具進行操作，充分感知單位“1”，平均分，并把對幾分之一，幾分之幾的認識，逐步上升到理性認識的高度。第二組是認識，由一些物體組成的一個整體的幾分之一和幾分之幾。我先演示分一堆蘋果，并說明演示過程和

4、每一環(huán)節(jié)的含義。然后讓學生根據(jù)要求通過想想，分分，說說的形式，把6面紅旗平均分成3份，并用分數(shù)表示出這樣的1份，2份，認識由一些物體組成的一個整體的幾分之一和幾分之幾。這樣的教學，學生對單位“1”就有更全面，更深刻的認識。通過兩組相互交替，逐步提高的操作活動，學生對單位“1”，平均分，幾分之一，幾分之幾等分數(shù)概念的諸要素有了較為全面的了解，為概括出分數(shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。三、要從具體到抽象，逐步形成有關(guān)概念在小學數(shù)學教學中，學生在完成有關(guān)數(shù)學概念的構(gòu)建過程中，建立有關(guān)概念的表象是重要的環(huán)節(jié)。學生的學具操作活動常常以形成冇關(guān)概念的表象為0的。因此，不能說建立了有關(guān)概念

5、的表象就形成了概念。因為學生要形成有關(guān)的概念，還必須在教師的引導(dǎo)下，通過對表象的再加工，在更高層次上進行分析，比較，綜合，概括，以便剔除事物的非本質(zhì)特征，抽取事物的本質(zhì)特征，以形成有關(guān)數(shù)學概念。例如，在“分數(shù)的意義”教學中，當學生對分數(shù)己建立較清晰的表象吋，我通過導(dǎo)語提高，組織學生進行觀察，比較，讓學生在更高層次上進行分析，綜合，進而將一個物體，一個計量單位，一些物體組成的整體抽象為單位“1”，將平均分成2份、3份等抽象為平均成若干份……然后將抽象出來的分數(shù)的本質(zhì)屬性綜合起來，逐步概括出分數(shù)的意義，從而幫助學生較好地構(gòu)建了分數(shù)的概念。四、要精心設(shè)計練習，逐步掌握概

6、念在小學數(shù)學教學中，學生對新學數(shù)學概念的掌握不是一次性完成的，需要由具體到抽象，再由抽象到具體的多次反復(fù)，他們的認識才會鞏固。因此，對于己形成的有關(guān)數(shù)學概念，教師不能要求學生只停留在記憶概念的定義上，而應(yīng)精心設(shè)計練W，讓學生通過奮關(guān)概念的具體應(yīng)用，進一步加深對奮關(guān)概念的理解，以達到掌握有關(guān)概念的目的。例如，在“噸”的概念教學中，對于小學三年級的學生來說比較抽象。在教學“噸的認識”吋，我引導(dǎo)學生舉出生活中熟悉的事例，使“噸”的概念具體化。如讓學生思考：日常生活中計量哪些物體的重量要用噸作單位？問題一提出，學生便積極思維，努力搜索自己大腦中儲存的生活素材。不一會兒，便

7、有學生相繼說出：一車水泥的重量用噸作單位；一堆石頭的重量用噸作單位，工廠生產(chǎn)化肥的數(shù)量也用噸作單位……這樣，在學生感知了一定數(shù)量的事物后，他們就能較好地理解“噸”這個較大的重量單位的實際意義了。總之，在小學數(shù)學教學中，讓學生掌握正確的數(shù)學概念是學生學習數(shù)學知識的基石。小學生接受抽象的概念，需要我們小學數(shù)學教師正確的引導(dǎo)。教法是靈活的，但是數(shù)學概念的重要性是不變的，我們小學數(shù)學教師還需要進一步努力，強化小學生對數(shù)學概念的理解與應(yīng)用，為他們將來的數(shù)學學打下堅實的基礎(chǔ)。