關(guān)于高職院校精品課程建設(shè)的思考

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1、關(guān)于高職院校精品課程建設(shè)的思考摘要：課程建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是衡量學(xué)校辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證。精品課程建設(shè)集中體現(xiàn)了課程建設(shè)的要求。高職院校應(yīng)在精品課程建設(shè)的過程中，對精品課程建設(shè)的意義與具體措施加以思考。關(guān)鍵詞：高職院校；精品課程；建設(shè)自XX年國家教育部啟動精品課程建設(shè)以來，課程建設(shè)在各高職院校受到普遍重視，擁有一批受學(xué)生歡迎的高水平的國家級精品課程己成為建成一流高職院校的重要標(biāo)志。搶抓機遇，以特色優(yōu)勢學(xué)科為突破口，高標(biāo)準(zhǔn)地打造一批符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求并適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式的精品課程，進而帶動其他課程的建設(shè)，以達到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的，對高職

2、院校的發(fā)展具有重要意義。國家精品課程的內(nèi)涵及建設(shè)現(xiàn)狀所謂精品課程，是指具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。具體包括六個方面的內(nèi)容：一是教學(xué)隊伍建設(shè)，要逐步形成一支主講教授負責(zé)的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊，要按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實驗教師；二是教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容要具有先進性、科學(xué)性，要及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果；三是要使用先進的教學(xué)方法和手段，教學(xué)模式先進，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻目錄等要上網(wǎng)并免費開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享；四是教材建設(shè)，要建設(shè)或使用精品系列教材與包含多種媒體

3、形式的立體化教材；五是實驗建設(shè)，要大力改革實驗教學(xué)的形式和內(nèi)容，鼓勵開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實驗和研宄型課程，鼓勵教師參與科研活動；六是機制建設(shè)，要有相應(yīng)的激勵與評價機制，鼓勵教授承擔(dān)精品課程建設(shè)，要有新的用人機制保證精品課程建設(shè)。國家精品課程建設(shè)分為學(xué)校先行建設(shè)，省教育廳擇優(yōu)推薦，教育部組織評審三個階段。評審需經(jīng)過資格審查、專家網(wǎng)上初評、會議終審與網(wǎng)上公示等步驟，對評審合格的課程授予“國家精品課程”榮譽稱號并給予補助建設(shè)經(jīng)費。教育部委托有關(guān)機構(gòu)和專家每年進行一次檢查，檢查不合格的課程將被取消“國家精品課程”榮譽稱號，停撥維護升級費，但保留其在兩年內(nèi)申請復(fù)查的資格。根據(jù)教育部規(guī)劃，自XX年起，

4、連續(xù)評審5年，每年評審一次，計劃建設(shè)1500門國家精品課程，其中包括高職高專類課程300門。高職院校精品課程建設(shè)的現(xiàn)實意義精品課程建設(shè)是高職院校解決自身問題和走內(nèi)涵式發(fā)展道路的要求隨著高校擴招，高職高專層次的教育競爭日益激烈，并遇到一些困難，如社會認同度不高，招生和就業(yè)工作比本科院校困難得多，生源整體素質(zhì)在一定程度上相對較低，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等。高職院校要解決這些問題并謀求優(yōu)勢地位，唯有緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，強力打造辦學(xué)特色，以學(xué)生為本，以質(zhì)量立校，走內(nèi)涵式發(fā)展道路。因此，精品課程建設(shè)是高職院校走“質(zhì)量立校、科研興校、特色強?！眱?nèi)涵式發(fā)展道路的要求。精品課程建設(shè)是加強高職院校師資隊伍建設(shè)的

5、需要精品課程建設(shè)是與師資隊伍建設(shè)和提高教師教育教學(xué)水平相結(jié)合的過程。通過精品課程建設(shè)，推進使用先進的現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極探索教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建教學(xué)名牌，可以促進一大批教師努力提高自身素質(zhì)和學(xué)歷層次，造就一支擁有高水平的學(xué)科帶頭人、具有高水平科研和教學(xué)能力、老中青相結(jié)合、能夠保持長期穩(wěn)定的教師梯隊，造就名師隊伍。精品課程建設(shè)是實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的保證精品課程建設(shè)的最終成果體現(xiàn)在學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生的就業(yè)率和學(xué)生為社會創(chuàng)造的價值上。高職院校應(yīng)將學(xué)校的品牌課程定位在國際一流的層次上，廣泛吸收先進的教學(xué)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新課程體系，高標(biāo)準(zhǔn)地打造符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求并適應(yīng)新的人

6、才培養(yǎng)模式的精品課程。精品課程應(yīng)擁有優(yōu)秀的教學(xué)資源，廣泛吸收先進的教學(xué)經(jīng)驗積極整合優(yōu)秀的教改成果，使用先進的教學(xué)方法和手段，體現(xiàn)新時期政治、經(jīng)濟、科技發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求，并應(yīng)受到學(xué)生的廣泛歡迎。精品課程建設(shè)能推動完善課程建設(shè)機制、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與質(zhì)量保證體系精品課程建設(shè)是對課程實行宏觀管理、可持續(xù)性地推進課程整體建設(shè)、提高教學(xué)水平的重要手段是推進管理觀念更新、實現(xiàn)教學(xué)管理創(chuàng)新的關(guān)鍵措施。高職院校建設(shè)成一批輻射性強、影響力大的精品課程，可以營造一種重視教學(xué)質(zhì)量、重視課程建設(shè)、以人才培養(yǎng)為己任的良好氛圍，大范圍地推進全校的課程建設(shè)；可以推動科學(xué)的、規(guī)范有效的課程建設(shè)機制的形成；可以完善

7、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與質(zhì)量保證體系，這比精品課程建設(shè)本身更為重要。以評促建，以評促改，評建結(jié)合，創(chuàng)建精品課程，樹立教學(xué)品牌，將成為高職院校參與國家和社會檢查評估學(xué)校教學(xué)工作的重要亮點。通過精品課程的輻射和帶動作用全面推進課程建設(shè)，提高辦學(xué)質(zhì)量，將極大地提升高職院校發(fā)展的競爭力，擴大高職院校發(fā)展的空間。高職院校精品課程建設(shè)的措施以特色優(yōu)勢學(xué)科為切入點和突破口精品課程建設(shè)應(yīng)根據(jù)高職院校的辦學(xué)層次與特色，以特色優(yōu)勢學(xué)科為切入點和突破口。對在某一方