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1、建立生本理念創(chuàng)新思品教學重慶市石柱縣馬武中學彭耀牛409100摘要：培養(yǎng)學牛的合作意識和創(chuàng)新能力是學校教育的一項重要任務，為了調(diào)動學牛的學習積極性和主動性，提高思想品德課的課堂教學效率。首先要改變師牛錯誤的思想認識，改變傳統(tǒng)的“教師為中心”的教學模式，改變“填鴨式”“灌輸式”的教學方法，建立“牛木理念”。當然，以學牛為木，是把課堂話語權(quán)盡可能交給學牛，以學牛為主體，但老師的主導作用仍然不可少。關鍵詞：牛木理念創(chuàng)新教學提高效率中圖分類號：C633文獻標識碼：A文章編號：1672-691X(2010)05近年來思想品德課,教材內(nèi)容不斷變化，可以說是一直在折騰：在升學
2、考試比例中，分值僅占語數(shù)外每科的三分之一，甚至一度幾乎被取消，現(xiàn)在又確定為開卷考試。在初中幾種學科中處于“弱勢群體”。如何讓學生學得深入，取得良好效果，是思品老師費力的事。但思品一經(jīng)確定了下來，依然是學校教育的一項重要任務。那么，如何在思想品德課堂上培養(yǎng)學生合作意識和探索創(chuàng)新的精神，如何提高思想品德課堂的教學效率，我認為第一要務就是實踐“牛木理念”。一、改變師生對思想品德課的錯誤認識思想品德課教學在中學教學理論中占有重要的地位，是中學德育課程體系中的重要一環(huán)。但是政治課的重要性在很大程度上只是停留在理論觀念之上的一紙空文,學校領導、教師乃至學牛對之都有一種淡薄的
3、觀念，不少老師和學生認為是所謂副科，根木就不以為然，尤其是近年來實施開卷考試，不少學生更認為：“開卷考試平時并不需要讀書、背書，考試時只需努努力加快速度翻翻書就行?！币蚨鴮W生上課不愿學，課后不愿翻書去鞏固，進而導致學習思品毫無興趣，成績可想而知是“慘敗”。殊不知，選拔性考試強調(diào)能力的培養(yǎng)和知識、覺悟的統(tǒng)一，注重運用理論指導自己的實踐，提高自身覺悟。因此，要提高課堂教學效率，要讓政治課傳出笑聲，要讓學生成為學習的主人，就應該讓他們改掉以前的錯誤認識,走岀誤區(qū)，對思想品德課的重要性有一個嶄新的認識。課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，是培養(yǎng)學生的主戰(zhàn)場。在中考指揮棒的指揮下
4、,教師作為課堂的操縱者和決策人，就要改變以往教學中的“教師為中心”的教學模式；改變傳統(tǒng)的教學思想，傳統(tǒng)的教學觀點，認為“講”才是萬能的，因而“滿堂灌”“填鴨式”成了合理的教學方法，所以教師上課就大講而特講，堅持一講到底。而在實施課改的教學活動中，教師就應該真正走到學生中去，成為學習活動中的組織者、引導者和合作者，讓學生成為學習的主人而不是奴隸，通過解放他們的手、腦、眼、目、耳，汲取知識的精華，主動成為學習的參與者和實施者，發(fā)揮自己的主體地位。學生學習思想品德課的通常態(tài)度是：上課吋把書取岀來，下課書就進了保險柑,根本就懶得去動動它。因此能否抓好課堂教學，是思想品德
5、課教學能否成功的關鍵。由于受應試教育以及片面追求升學率的干擾，我們的思品教學通常采用的是傳統(tǒng)的班級授課制方式，它雖然能保證教學任務的完成，但是卻帶來更多的負面影響。在班大人多的班級設置下，要讓學生有充足的吋間進行自主學習，自學自悟，以發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，為此，我主要把班級集體教學與小組合作學習及個別輔導有機結(jié)合，讓學生充分發(fā)揮自主性，提高課堂教學效率。二、改革思想品德課的教學方法為了調(diào)動學生學習的積極性和主動性，我就從實際出發(fā)，根據(jù)需要把全班學生進行分組，以小組為學習的基本單位。在小組合作中，學習不是一種個人行為，而是一種集體行為，僅有良好的合作愿望，缺乏必要的
6、合作技巧，合作行為仍無法產(chǎn)生，這就需要學生有足夠的團隊意識，并掌握一定的合作技能。在課堂教學中我主要從以下幾點嘗試：1、讓學生學會表達：在合作討論之前要讓小組成員先獨立思考問題，等每個成員有了初步想法后再進行探究、交流；小組討論交流吋，采用小組長指定輪流發(fā)言式，小組成員圍繞一個中心問題輪流發(fā)言（可先指定后進生發(fā)言），力求每個成員都參與交流，提高弱勢群體的參與意識。開展小組活動后常要以小組為單位進行全班性的匯報交流，但小組代表一站起來發(fā)言就是“我認為……”、“我覺得這個問題應當這樣理解……”、“依我之見……”，往往不是代表本組意見，而是代表個人意見。通過教學實際鍛
7、煉,學生的表達慢慢變成“經(jīng)過本組成員討論覺得這個問題應當這樣理解……”、“我組成員認為……”。所以，在課堂教學中，不僅要讓學生明白如何表達本組的觀點，更要讓學生學會在日常生活中更需要注重團隊合作精神。2、讓學生學會傾聽：學生在討論吋相互尊重，學會傾聽，這是人際交往必備的素質(zhì)。學會傾聽是對對方的尊重，可以增加信息和知識、及時獲得反饋等。只顧表達自己的意見，不會傾聽他人的評價，唯我獨尊，是現(xiàn)在孩子的通病。在討論中，學生往往是你一言我一語，爭論不休、吵吵嚷嚷，沒有良好的傾聽習慣，不僅影響討論效果，還無法使討論深入。因而在小組合作吋,盡力讓各成員認真而仔細地聽清教師的提
8、問，聽懂小組長的分工要求
