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《例談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的方法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、例談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的方法 一、自主探究的含義 數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。換句話說，就是讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)“自主探究”。“自主探究”有兩個(gè)含義： 一是指不依靠老師、父母和朋友等人的力量，而用自己的力量進(jìn)行學(xué)習(xí)。這叫做“自己學(xué)習(xí)”，也叫做“獨(dú)自學(xué)習(xí)”，主要是自己全力以赴向?qū)W習(xí)挑戰(zhàn)；二是與多數(shù)人在一起學(xué)習(xí)，主要指在集體學(xué)習(xí)中的自主探究。 二、自主生成課堂模式的內(nèi)涵 在新課程改革的過程中，各類學(xué)校不斷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)百分之七十可以通過學(xué)生自學(xué)獲得，百分之二十
2、通過學(xué)生討論可以解決，只有百分之十的知識(shí)是需要教師講解的。自主生成課堂主要由五個(gè)環(huán)節(jié)組成：第一個(gè)環(huán)節(jié)是自學(xué)，即學(xué)生認(rèn)真自學(xué)，教師認(rèn)真鉆研；第二個(gè)環(huán)節(jié)是思考，學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)真思考，找出問題和困惑；第三個(gè)環(huán)節(jié)是討論，學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行討論交流，解決不了的做下記錄；第四個(gè)環(huán)節(jié)是展示，對(duì)于有困惑的問題向老師請(qǐng)教，然后展示解決問題的方法；第五個(gè)環(huán)節(jié)是評(píng)價(jià)，小組的多元化評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等，表揚(yáng)突出小組和個(gè)人。在自主生成的課堂教學(xué)中，以學(xué)生的體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生的思考討論，以討論促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的自主生成，最終提高學(xué)生的自主探究能
3、力?！ ∪?、初中數(shù)學(xué)自主生成模式教學(xué)發(fā)展學(xué)生探究能力的有效環(huán)節(jié)4 為了創(chuàng)建有助于培養(yǎng)孩子自主探究能力的課，決心從知識(shí)自主生成的角度出發(fā)重新考慮每節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)面?！ 。ㄒ唬┳龊蒙险n的準(zhǔn)備 能否成為自主學(xué)習(xí)的課與孩子自己是否做好上課的準(zhǔn)備情況有很大關(guān)系。上課的準(zhǔn)備可分為以下三種情況： 1.上課所需物品的準(zhǔn)備。例如，教科書、必要的參考資料、筆記本、學(xué)習(xí)用品、樂器、圖畫手工用的工具、體育用品（紅、白帽子和帶子）等； 2.服裝的準(zhǔn)備。例如，準(zhǔn)備與音樂、圖畫手工、技術(shù)家政、體育相適應(yīng)的服裝等； 3.學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。在上課
4、之前，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，考慮好自己的問題。在數(shù)學(xué)課上課之前，學(xué)生主要做好的準(zhǔn)備工作就是課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)不等于自學(xué)，主要是對(duì)即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，特別是要善于發(fā)現(xiàn)自己不理解的地方，帶著問題去聽課、思考、討論，這樣預(yù)習(xí)效果會(huì)更好?！ 。ǘ┡藕脤W(xué)生的座位 1.應(yīng)該在與學(xué)習(xí)形式多樣化、靈活化相適應(yīng)的座次上下功夫。學(xué)習(xí)活動(dòng)趨于多樣化，有時(shí)是自主學(xué)習(xí)；有時(shí)是小組或班級(jí)學(xué)習(xí)；有時(shí)是調(diào)查思考；有時(shí)是書寫與創(chuàng)造；有時(shí)是發(fā)表意見和互相對(duì)話等。座次也應(yīng)與此相適應(yīng)，重要的是創(chuàng)建可移動(dòng)性的座位。4 2.上課時(shí)多采用以對(duì)話為
5、主的形式，應(yīng)考慮一下與對(duì)話相適應(yīng)的座位。課堂上所開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是以老師發(fā)問和孩子應(yīng)答為主，把每個(gè)人的想法拿到小組或班級(jí)進(jìn)行反復(fù)琢磨和推敲。當(dāng)學(xué)習(xí)方式由個(gè)人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向集體學(xué)習(xí)或由集體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)，座位的安排也應(yīng)與此相適應(yīng)?！ ?.老師應(yīng)特別注意孩子自己的座位與鄰座或小組里的其他座位的關(guān)系。在這個(gè)方面筆者覺得安排座位的時(shí)候應(yīng)該脫離傳統(tǒng)的方式，可以減少小組人數(shù)，一個(gè)小組的人數(shù)為5-6人，采用圍坐一桌的方式，這樣更有利于學(xué)生討論和展示?！ 。ㄈ┳⒁馓釂柕姆椒ā 柎鸱梢蕴岣邔W(xué)生的問題意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他
6、們的思考力，推進(jìn)自主學(xué)習(xí)。問答要注意不能只限于少數(shù)孩子，而大多數(shù)孩子被置于問答范圍之外，這樣容易有被拋棄的感覺。尤其是在一個(gè)班里，若有幾名腦子轉(zhuǎn)得快、發(fā)言能力強(qiáng)的孩子的話，他們對(duì)老師的發(fā)問應(yīng)答自如，其他孩子只作為旁聽者或者會(huì)誤解回答是他人的事，與己無關(guān)。為此，老師的發(fā)問要滲透到每個(gè)孩子中去，留把發(fā)問返回到個(gè)人的余地。在問題的設(shè)置上要有鋪設(shè)階梯、層層推進(jìn)，讓學(xué)生都能體會(huì)到解決問題的樂趣和成就感。比如，在教授《探索三角形相似的條件》時(shí)，筆者從兩組照片開始，讓學(xué)生觀察他們的異同，發(fā)現(xiàn)有一組照片是大小形狀都一樣，而另外一組是形
7、狀一樣，但是大小不同，于是，就從全等出發(fā)，在學(xué)生已有的知識(shí)層面上，讓學(xué)生感知了相似圖形的存在?！ 。ㄋ模┮龑?dǎo)學(xué)生的對(duì)話4 老師應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)話挖掘問題和掌握問題。這不是老師單方面的意愿指示和強(qiáng)迫孩子們對(duì)話，而是讓孩子們認(rèn)識(shí)到對(duì)話的必要性才要求對(duì)話的。每個(gè)孩子在數(shù)學(xué)自主探究的過程中，想把自己的問題拿出來，與大家共同商討、互相補(bǔ)充，使問題更加明確，從而產(chǎn)生了對(duì)話的欲求。這個(gè)時(shí)候已經(jīng)有了對(duì)話的氣氛，對(duì)話時(shí)機(jī)成熟，可以展開對(duì)話，對(duì)話要求全班同學(xué)共同參與。在交流的過程中，要充分運(yùn)用多媒體等設(shè)備，特別是實(shí)物投影儀，在展示學(xué)生的
8、問題和解答過程方面很有用?！ 。ㄎ澹┌l(fā)揮筆記本的作用 筆記本不單純是記錄本，也是重要的學(xué)習(xí)材料。數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的筆記本就是每個(gè)孩子自己在筆記本上記錄自己學(xué)習(xí)的情況，并以此為基礎(chǔ)重視自己的不足之處，然后認(rèn)真地加以改正。也就是說，這樣的筆記本反映了每個(gè)人的個(gè)性，而不是老師教給的那種千篇一律的“復(fù)制筆記本”。每個(gè)孩子在筆記本上不斷地記錄
