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1、例談在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主探究能力的方法 一、自主探究的含義 數(shù)學教育的目標不僅是數(shù)學知識的學習，更重要的是培養(yǎng)學生自主探究的能力。換句話說，就是讓每個孩子學會“自主探究”。“自主探究”有兩個含義： 一是指不依靠老師、父母和朋友等人的力量，而用自己的力量進行學習。這叫做“自己學習”，也叫做“獨自學習”，主要是自己全力以赴向?qū)W習挑戰(zhàn)；二是與多數(shù)人在一起學習，主要指在集體學習中的自主探究?！ 《⒆灾魃烧n堂模式的內(nèi)涵 在新課程改革的過程中，各類學校不斷發(fā)現(xiàn)知識的學習百分之七十可以通過學生自學獲得，百分之二十
2、通過學生討論可以解決，只有百分之十的知識是需要教師講解的。自主生成課堂主要由五個環(huán)節(jié)組成：第一個環(huán)節(jié)是自學，即學生認真自學，教師認真鉆研；第二個環(huán)節(jié)是思考，學生通過學習認真思考，找出問題和困惑；第三個環(huán)節(jié)是討論，學生對問題進行討論交流，解決不了的做下記錄；第四個環(huán)節(jié)是展示，對于有困惑的問題向老師請教，然后展示解決問題的方法；第五個環(huán)節(jié)是評價，小組的多元化評價、小組評價、組間評價、教師評價等，表揚突出小組和個人。在自主生成的課堂教學中，以學生的體驗促進學生的思考討論，以討論促進學生知識的自主生成，最終提高學生的自主探究能
3、力。 三、初中數(shù)學自主生成模式教學發(fā)展學生探究能力的有效環(huán)節(jié)4 為了創(chuàng)建有助于培養(yǎng)孩子自主探究能力的課，決心從知識自主生成的角度出發(fā)重新考慮每節(jié)課學習活動的場面。 ?。ㄒ唬┳龊蒙险n的準備 能否成為自主學習的課與孩子自己是否做好上課的準備情況有很大關(guān)系。上課的準備可分為以下三種情況： 1.上課所需物品的準備。例如，教科書、必要的參考資料、筆記本、學習用品、樂器、圖畫手工用的工具、體育用品（紅、白帽子和帶子）等； 2.服裝的準備。例如，準備與音樂、圖畫手工、技術(shù)家政、體育相適應(yīng)的服裝等； 3.學習的準備。在上課
4、之前，對教材內(nèi)容進行預習，考慮好自己的問題。在數(shù)學課上課之前，學生主要做好的準備工作就是課前預習。課前預習不等于自學，主要是對即將學習的新內(nèi)容有一個大致的了解，特別是要善于發(fā)現(xiàn)自己不理解的地方，帶著問題去聽課、思考、討論，這樣預習效果會更好?！ 。ǘ┡藕脤W生的座位 1.應(yīng)該在與學習形式多樣化、靈活化相適應(yīng)的座次上下功夫。學習活動趨于多樣化，有時是自主學習；有時是小組或班級學習；有時是調(diào)查思考；有時是書寫與創(chuàng)造；有時是發(fā)表意見和互相對話等。座次也應(yīng)與此相適應(yīng)，重要的是創(chuàng)建可移動性的座位。4 2.上課時多采用以對話為
5、主的形式，應(yīng)考慮一下與對話相適應(yīng)的座位。課堂上所開展的學習活動，是以老師發(fā)問和孩子應(yīng)答為主，把每個人的想法拿到小組或班級進行反復琢磨和推敲。當學習方式由個人學習轉(zhuǎn)向集體學習或由集體學習轉(zhuǎn)向個人學習時，座位的安排也應(yīng)與此相適應(yīng)?！ ?.老師應(yīng)特別注意孩子自己的座位與鄰座或小組里的其他座位的關(guān)系。在這個方面筆者覺得安排座位的時候應(yīng)該脫離傳統(tǒng)的方式，可以減少小組人數(shù)，一個小組的人數(shù)為5-6人，采用圍坐一桌的方式，這樣更有利于學生討論和展示?！ 。ㄈ┳⒁馓釂柕姆椒ā 柎鸱梢蕴岣邔W生的問題意識，調(diào)動他們學習的積極性，培養(yǎng)他
6、們的思考力，推進自主學習。問答要注意不能只限于少數(shù)孩子，而大多數(shù)孩子被置于問答范圍之外，這樣容易有被拋棄的感覺。尤其是在一個班里，若有幾名腦子轉(zhuǎn)得快、發(fā)言能力強的孩子的話，他們對老師的發(fā)問應(yīng)答自如，其他孩子只作為旁聽者或者會誤解回答是他人的事，與己無關(guān)。為此，老師的發(fā)問要滲透到每個孩子中去，留把發(fā)問返回到個人的余地。在問題的設(shè)置上要有鋪設(shè)階梯、層層推進，讓學生都能體會到解決問題的樂趣和成就感。比如，在教授《探索三角形相似的條件》時，筆者從兩組照片開始，讓學生觀察他們的異同，發(fā)現(xiàn)有一組照片是大小形狀都一樣，而另外一組是形
7、狀一樣，但是大小不同，于是，就從全等出發(fā)，在學生已有的知識層面上，讓學生感知了相似圖形的存在?！ 。ㄋ模┮龑W生的對話4 老師應(yīng)誘導學生通過對話挖掘問題和掌握問題。這不是老師單方面的意愿指示和強迫孩子們對話，而是讓孩子們認識到對話的必要性才要求對話的。每個孩子在數(shù)學自主探究的過程中，想把自己的問題拿出來，與大家共同商討、互相補充，使問題更加明確，從而產(chǎn)生了對話的欲求。這個時候已經(jīng)有了對話的氣氛，對話時機成熟，可以展開對話，對話要求全班同學共同參與。在交流的過程中，要充分運用多媒體等設(shè)備，特別是實物投影儀，在展示學生的
8、問題和解答過程方面很有用?！ 。ㄎ澹┌l(fā)揮筆記本的作用 筆記本不單純是記錄本，也是重要的學習材料。數(shù)學自主學習的筆記本就是每個孩子自己在筆記本上記錄自己學習的情況，并以此為基礎(chǔ)重視自己的不足之處，然后認真地加以改正。也就是說，這樣的筆記本反映了每個人的個性，而不是老師教給的那種千篇一律的“復制筆記本”。每個孩子在筆記本上不斷地記錄
