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《“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)客教育》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)客教育 創(chuàng)客及創(chuàng)客教育在我國(guó)正處于起步階段，由于高層領(lǐng)導(dǎo)的推動(dòng)以及行政力量的介入，一時(shí)間風(fēng)起云涌、勢(shì)頭不小；與此同時(shí)，另一個(gè)熱詞也在網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)上廣泛發(fā)酵，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+”。這兩者是何種關(guān)系？毫無(wú)疑問，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物，創(chuàng)客們大量使用信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，兩者之間必定存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。但仔細(xì)考察“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)客的核心理念與現(xiàn)實(shí)情形，就可發(fā)現(xiàn)兩者之間還是存在一定距離的，融合得還不盡理想。如何將兩者更緊密結(jié)合起來，對(duì)創(chuàng)客和創(chuàng)客教育的發(fā)展和走向有著深遠(yuǎn)的意義?！ ∫?、“互聯(lián)網(wǎng)+”與“+互聯(lián)網(wǎng)” 網(wǎng)絡(luò)上提到這兩個(gè)詞的文章和帖子已有不少，但似
2、乎很少看到清晰的定義和統(tǒng)一的意見。筆者認(rèn)為，“+互聯(lián)網(wǎng)”意味著將互聯(lián)網(wǎng)及以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)視為對(duì)傳統(tǒng)領(lǐng)域進(jìn)行輔助的工具，意味著讓互聯(lián)網(wǎng)“為我所用”，體現(xiàn)了技術(shù)的“工具觀”；而“互聯(lián)網(wǎng)+”則意味著以互聯(lián)網(wǎng)為主體、為中心，對(duì)傳統(tǒng)領(lǐng)域進(jìn)行改造，使之適應(yīng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，體現(xiàn)了技術(shù)的“生態(tài)觀”。筆者在為《今日教育》雜志2015年第5期所寫的卷首語(yǔ)《“互聯(lián)網(wǎng)+教育”意味著什么》中提出：“‘互聯(lián)網(wǎng)+’不是一個(gè)簡(jiǎn)單的相加，加完之后一切都會(huì)發(fā)生改變，互聯(lián)網(wǎng)是刀、是斧、是鋸，將原來的一切都分解成碎片，然后再以互聯(lián)網(wǎng)為中心重新組建起來，成為新的體系、新的結(jié)構(gòu)。‘互聯(lián)網(wǎng)+’的本質(zhì)就是
3、碎片與重構(gòu)呀！”以教育為例，“‘8互聯(lián)網(wǎng)+教育’的結(jié)果，將會(huì)使未來的一切教與學(xué)活動(dòng)都圍繞互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，老師在互聯(lián)網(wǎng)上教，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)，信息在互聯(lián)網(wǎng)上流動(dòng)，知識(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上成型，線下的活動(dòng)成為線上活動(dòng)的補(bǔ)充與拓展?！薄拔磥?，整個(gè)社會(huì)將被互聯(lián)網(wǎng)連接為一個(gè)整體，互聯(lián)網(wǎng)成為社會(huì)這個(gè)有機(jī)體的大腦與神經(jīng)中樞，其他方面反而變成它的肌體與末梢。一切事物或多或少都要經(jīng)歷一個(gè)從碎片化到重構(gòu)的過程，這大概就是‘互聯(lián)網(wǎng)+’的全部?jī)?nèi)涵吧？”[1] 二、創(chuàng)客及創(chuàng)客理念 “創(chuàng)客”有狹義和廣義之分，狹義的創(chuàng)客是指“一群酷愛科技、熱衷實(shí)踐的人群，他們以分享技術(shù)、交流思想為樂，以創(chuàng)客為主體的社區(qū)
4、則成了創(chuàng)客文化的載體。”“創(chuàng)客的興趣主要集中在以工程化為導(dǎo)向的主題上，例如電子、機(jī)械、機(jī)器人、3D打印等，也包括相關(guān)工具的熟練使用，如CNC、激光切割機(jī)等，還包括傳統(tǒng)的金屬加工、木工及藝術(shù)創(chuàng)作，例如鑄造、手工藝品等。他們善于挖掘新技術(shù)、鼓勵(lì)創(chuàng)新與原型化，他們不單有想法，還有成型的作品，是‘知行合一’的忠實(shí)實(shí)踐者。他們注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新東西，并加以創(chuàng)造性地使用。”[2]廣義的創(chuàng)客是指“出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人?！薄皠?chuàng)客的共同特質(zhì)是創(chuàng)新、實(shí)踐與分享，但這并不意味著他們都是一個(gè)模子里鑄出來的人，相反的是，他們有著豐富多彩的興趣愛好，以及各不相同的特長(zhǎng)
5、，一旦他們聚到一起，相互協(xié)調(diào)，發(fā)揮自己特長(zhǎng)時(shí)，就會(huì)爆發(fā)巨大的創(chuàng)新活力。”[3] 創(chuàng)客教育分為“創(chuàng)客的教育”和“創(chuàng)客式教育”兩種類型。前者旨在培養(yǎng)創(chuàng)客人才；后者旨在應(yīng)用創(chuàng)客的理念與方式去改造教育?！皠?chuàng)客的教育”8以培養(yǎng)創(chuàng)客為目的、主要是在課外時(shí)間、在各種創(chuàng)客空間或創(chuàng)客教育場(chǎng)所（無(wú)論是在校外還是校內(nèi)），對(duì)部分創(chuàng)客和想做創(chuàng)客的人進(jìn)行培訓(xùn)；“創(chuàng)客式教育”是指將創(chuàng)客理念引入課堂，對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行改造，結(jié)合學(xué)校課程，開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。 筆者認(rèn)為可以引入教育中的創(chuàng)客理念有七個(gè)方面，分別是： 1.將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)。如果僅僅讓創(chuàng)意停留在腦中，或者留在紙上，那不是創(chuàng)客的作為，創(chuàng)客要求
6、學(xué)以致用，將創(chuàng)意變現(xiàn)?！ ?.做中學(xué)。邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊做，為做而學(xué)，是創(chuàng)客的學(xué)習(xí)方式?！ ?.樂于分享。這是創(chuàng)客區(qū)別于傳統(tǒng)的發(fā)明創(chuàng)造者的地方?！ ?.協(xié)作學(xué)習(xí)。創(chuàng)客們往往不是單槍匹馬去“戰(zhàn)斗”，而喜歡結(jié)成小團(tuán)體，共同完成創(chuàng)意?！ ?.跨學(xué)科。創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的人員組成和學(xué)習(xí)，往往不會(huì)局限于某個(gè)單一的學(xué)科和專業(yè)，而是跨越多個(gè)學(xué)科的?！ ?.運(yùn)用信息技術(shù)。創(chuàng)客活動(dòng)一般都與網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)密切相關(guān)，比如采用開源軟硬件、3D打印技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作，通過網(wǎng)絡(luò)開展活動(dòng)或進(jìn)行創(chuàng)意眾籌等?！ ?.工匠精神。指創(chuàng)客對(duì)自己的作品不斷打磨、精益求精、追求完美的意識(shí)與行為?！ ∪⑽覈?guó)創(chuàng)客教育現(xiàn)狀及問題
7、 我國(guó)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)與創(chuàng)客教育雖起步略晚，但發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，呈井噴狀態(tài)。目前各地方、各學(xué)校對(duì)建立創(chuàng)客空間、開展創(chuàng)客教育都比較積極，尤以北京、上海、深圳等發(fā)達(dá)城市為甚。仔細(xì)考察現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)其思路既有“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，也有“+互聯(lián)網(wǎng)”思維，但以“+互聯(lián)網(wǎng)”8思維為主。例如，各地方各學(xué)校都忙于建立各自的創(chuàng)客空間、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室等，并大量購(gòu)置各種信息終端設(shè)備和電子、機(jī)械類設(shè)備；創(chuàng)客的種類也相對(duì)局限，主要集中在機(jī)器人、信息技術(shù)和科技領(lǐng)域；條塊分割、各自為政現(xiàn)象比較突出；創(chuàng)客們大都忙于爭(zhēng)取各種政府和社會(huì)資源，真正潛下心來做事的不多；分享交流大都是在各種會(huì)議和創(chuàng)新大賽中進(jìn)行，通過網(wǎng)絡(luò)分
8、享自己的創(chuàng)
