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《多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運用初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運用初探 隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，教育在不斷改革。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)方式，對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探究精神的培養(yǎng)有著事半功倍的成效?！ ≡谡Z文教學(xué)中，經(jīng)常用到PowerPoint（PPT），課件使用可以讓課堂更加生動形象，下面我就分別從圖像、聲音、影像、動畫等方面，分別說明PPT在語文教學(xué)中的合理運用?！ ∫?、呈現(xiàn)圖像，加深印象 在教學(xué)蘇教版五年級上冊《黃山奇松》這一課時，我分別從黃山“四絕”奇松、怪石、云海、溫泉等幾方面來介紹黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)
2、了作者對他們的贊嘆之情。課文第一節(jié)“情有獨鐘”道出“我”寫黃山奇松的原因，進(jìn)一步引發(fā)讀者閱讀愿望，形成閱讀期待。但是學(xué)生僅僅從課文中的文字來了解還不夠，用多媒體課件呈現(xiàn)幾組圖片，突顯黃山的“奇松”“怪石”“云?！薄皽厝保寣W(xué)生親眼所見四絕，加深學(xué)生的印象。最后加上教師的引導(dǎo)，我相信，他們對祖國美好河山的熱愛會更加深刻。在這里不需要過多的動畫聲音，只要讓他們靜靜地看默默地想，就夠了。所以，學(xué)生通過圖片的欣賞，可以更好地了解，黃山奇松的魅力，仿佛身臨其境一般。語文教學(xué)離不開圖片，我們可以很好地借助PPT，讓
3、學(xué)生學(xué)習(xí)語文更加輕松快樂?！ 《?、音樂渲染，參與課堂4 聲音這部分個人認(rèn)為是多媒體輔助教學(xué)中最犀利的武器。在蘇教版語文五年級下冊的《二泉映月》這篇課文中，聲音的播放是必不可少的。這樣的課堂如果只是傳統(tǒng)的黑板、粉筆，再加上老師的一張嘴，很難把學(xué)生帶入課文所描寫的那種意境中。此時可以用多媒體播放《二泉映月》，讓學(xué)生閉上眼睛聽，讓耳朵把他們帶入作者所描繪的淙淙的泉聲中，并且在音樂的引導(dǎo)下，想象阿炳歷經(jīng)人生磨難。也可以激起學(xué)生對阿炳的興趣，讓學(xué)生能夠在一邊欣賞《二泉映月》，一邊展開想象阿炳“飽經(jīng)風(fēng)霜”的苦難一生
4、。多媒體的正確使用，讓學(xué)生在語文課中更加積極地參與課堂。 三、影像直觀，視覺震撼 有人說PPT在影像、視頻方面遠(yuǎn)沒有其他軟件方便，其實PPT的影像功能也很強(qiáng)大。在蘇教版五年級下冊《鄭和遠(yuǎn)航》這課，我運用PPT的影像功能達(dá)到了很好的教學(xué)效果。課文中提到“寶船”，我想如果能讓學(xué)生目睹“寶船”雄偉壯觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定效果非凡。當(dāng)“寶船”呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生由衷地發(fā)出驚嘆聲時，我切實感受到PPT輔助教學(xué)的功能。這樣也可以表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)?！ ∷?、動畫演示，強(qiáng)化寫字 PPT雖
5、然不是專門針對教學(xué)而開發(fā)的輔助軟件，但它也能使用動畫。以小學(xué)生學(xué)習(xí)生字為例，筆順是很關(guān)鍵的。有些學(xué)生習(xí)慣性寫錯某個字，就是因為筆順不對，我們可以采用動畫的形式，把它插入到PPT中，讓課堂上一邊講解，一邊放映學(xué)生可以很好地掌握字詞。在語文教學(xué)中不能太依賴，多媒體教學(xué)的輔助功能，應(yīng)該遵循以下三大原則?！ ?.要因課程內(nèi)容制宜，不求大求全4 小學(xué)語文課堂內(nèi)容要“小切入，深挖掘”，不要把小學(xué)語文課堂設(shè)計成集音樂、美術(shù)、歷史、政治，甚至是課件展示為一體的綜合課堂，語文課的魅力不在于形式上的多元化，而在于教師是不是
6、真的在和學(xué)生品味語言的魅力。多媒體導(dǎo)入主題，要簡潔而又能創(chuàng)設(shè)情境，但不能把太多的時間和精力放在創(chuàng)設(shè)情境上，否則就會使學(xué)生的興趣和注意力游離于文本以外，反而會影響教學(xué)的進(jìn)度和方向?！ ?.重視學(xué)生主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造能力 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。例如在多媒體教學(xué)的同時，我們可以適時地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生利用工具書及各種可行的方法查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會，在交流自學(xué)成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)，生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟自得
7、。而且我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時，要善于通過其引導(dǎo)學(xué)生思考討論回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，讓他們被動地跟著老師走?！ ∪鐚W(xué)習(xí)蘇教版五年級下冊《秦兵馬俑》一課時，首先欣賞flash制作的教學(xué)課件。為了能讓學(xué)生充分運用計算機(jī)功能，體會兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。我設(shè)計類似“電子公告欄”的一個“課堂討論區(qū)”4，由學(xué)生自學(xué)課文的第三至十自然段。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好先選擇任意一個自然段學(xué)習(xí)，并
8、且點擊計算機(jī)上的相關(guān)資料尋找正確的答案，自主理解課文。視頻文件上精美的畫面美妙的音樂，使學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)，課文之外更多的精彩內(nèi)容，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲，他們興致勃勃的流連其中，課堂教學(xué)過程中不時高潮迭起?！ ?.符合語文教學(xué)規(guī)律，不要片面追求直觀 邊讀書，邊識字。小學(xué)階段的孩子，只有具有一定識字量才能比較順利地進(jìn)行閱讀、寫作。文字識別方面多媒體作用并不明顯。在教學(xué)過程中，我們要注意識字教學(xué)的階段性和連續(xù)性，突出各年級的不同訓(xùn)
