《尚賢》教案

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1、《尚賢》教案確山二高高二年級語文學(xué)科共案時間：星期：主備人:劉娜使用人：【教學(xué)主題】《墨子》選讀《尚賢》【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握本文涉及的重要實詞、虛詞、詞類活用及文言句式等文言基礎(chǔ)知識。2.分析作者在本文中所提出的用人原則。3.體會作者在本文中體現(xiàn)的“尚賢事能”思想,并思考其在當(dāng)代社會的現(xiàn)實意義?！局R梳理】一、課前預(yù)習(xí)1.讀準(zhǔn)字音庶（shti）子闔（he）

2、'1伊（yl）尹庖（pdo）廚闔（hEg）夭g（ju）罔承嗣（si）2.掌握通假：今上舉義不辟貧賤（通“避”）四鄙之萌人聞之（通“氓”）舉公義，辟私怨（通“避”）美章而惡不生（通“彰”）尚欲祖述堯舜禹湯之道（通“倘”）3.—

3、詞多義眾皆欲國家之富，人民之眾（眾多,多）今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣（一般的，普通）故大人之務(wù)，將在于眾賢而已（使……眾多）本則是本失其所欲（根本）臣本布衣，躬耕于南陽（本來）求木之長者，必固其根本（樹根）逮逮至遠(yuǎn)鄙郊外之臣（到）猶記周公之被逮（逮捕）鄙逮至遠(yuǎn)鄙郊外之臣（邊疆，邊遠(yuǎn)的地方）先帝不以臣卑鄙（淺陋）4.詞類活用故大人之務(wù)，將在于眾賢而已（使動用法，使……眾多）必將富之貴之（富、貴都是使動用法）不義不富,不義不貴，不義不親，不義不近（富、貴、親、近都是使動用法）二、課堂互動1.文章開頭作者是如何提出自己的觀點的？文章一開始就擺出核心觀點：王公大人治理國家，是否能夠通過

4、崇尚、舉用德才兼?zhèn)涞氖縼碇卫碚?，是國家能否治理得好的關(guān)鍵。墨子說：“今者王公大人為政于國家者，皆欲國家之富、人民之眾、刑政之治，然而不得富而得貧，不得眾而得寡，不得治而得亂，則是本失其所欲,得其所惡。是其故何也？”治理國家的人都想要國家富有、人民眾多、刑罰政治治理得好，可是實際上往往是國家沒有變富而變得更加貧窮，人民沒有增多而有所減少，刑罰政治沒有治理好而一派混亂。這完全失去了治理國家者想要的，而得到了他們討厭的。主觀追求和實際結(jié)果有如此之大的差距，就不能不想一想:這是什么原因呢？墨子說:na“是在王公大人為政于國家者，不能以尚賢事能為政也?！薄耙陨匈t事能為政”就是通過崇尚、

5、任用有才德的人來治理政事。那些治理國家的王公大人們之所以達(dá)不到目的，就是因為他們沒有抓住尚賢事能這個根本?！笆枪蕠匈t良之士眾，則國家之治厚；賢良之士寡，則國家之治薄。故大人之務(wù)，將在于眾賢而已賢良”就是有德行的人、德才兼?zhèn)涞娜?。“治厚”“治薄”，一般理解為治績多、治績少，籠統(tǒng)地說也就是治理得好、治理得不好?！皠?wù)”就是事業(yè)、事務(wù)、緊要的事情?！氨娰t”就是使德才兼?zhèn)涞氖勘姸唷＿@是墨子的進(jìn)一步推斷：國家德才兼?zhèn)涞氖慷?，那么國家就治理得好；德才兼?zhèn)涞氖可伲敲磭揖椭卫聿缓?。德才兼?zhèn)涞氖渴菄抑蝸y的根本。所以在高位治理國家的人，他的最緊要的事情必定在于使德才兼?zhèn)涞氖勘娔诱J(rèn)為應(yīng)該怎樣

6、才能得到更多的人才？墨子認(rèn)為,人才是國家富足、政治清明、社會安定的保證。他說：“現(xiàn)在的王公大人都想使自己的國家富裕，人口眾多，社會安定，然而不得富而得貧，不得眾而得寡，不得治而得亂,處處與自己的愿望相反。原因何在呢？就在于這些王公大人不重視人才，不使用人才?！蹦用鞔_告誡當(dāng)政者，一個國家的人才愈多，國家治理得就越好，反之，治理得就愈差?？傊?，人才是社會治亂之重要原因。墨子指出，那些品德高尚、才華出眾、學(xué)識淵博的賢良之士是國家的財富,是江山社稷之輔佐。因而對這些人應(yīng)當(dāng)“富之貴之、敬之譽之”高予之爵，重予之祿，任之以事，斷予之